全案例教學法在合同法課程教學中的應用探究

劉邵波

湘潭廣播電視大學，湖南 湘潭 411100

一、全案例教學法的概述

全案例教學法簡單來講就是以案例作為授課主要導向的授課方法，相較于傳統(tǒng)的案例教學，全案例教學法在教學實踐中有著獨特的應用價值：第一，全案例教學法在課堂分析中的主要導向為相對復雜的教學案例，而不是盲目依從教材照本宣科，對于教材中的知識點順序也盡量調(diào)整，避免教學重復，影響學生的學習積極性；第二，全案例教學在引入案例的過程中，不會只將問題局限在一個方面，如在合同法教學中，除了案例內(nèi)容，還會涉及其他民法部門法乃至民事訴訟法的知識點，旁征博引，拓寬學生的知識視野，提高學生綜合運用知識的能力；第三，全案例教學法中設計的案例通常具備一定的理論深度，需要學生在教師的引導下進行深入分析，這樣既能夠檢驗學生的知識掌握情況，也能夠讓學生在不斷學習、不但提升中強化自信，增強專業(yè)探究的動力。

二、傳統(tǒng)案例教學法在合同法課程教學中的應用困境

在法學專業(yè)教學中，案例教學法一直備受師生的青睞，從具體的案例入手，能夠讓學生擺脫枯燥的理論分析，讓學生逐漸實現(xiàn)理論與實踐的結合，并提高法學素養(yǎng)。但是隨著課程改革的深入，目前在法學專業(yè)的合同法教學中，案例教學的應用卻遇到了一定的問題。例如在教學實踐中，案例通常只是處于輔助教學的位置，教師可以用案例進行新課導入，也可以結合案例進行知識點分析，但是這些應用更多的還是依托教材內(nèi)容，而忽視了案例本身的價值，影響了對案例教學效果的挖掘；在單一知識點的講解中，案例教學的優(yōu)勢比較明顯，但是對綜合知識運用卻存在缺陷，從而限制了學生對法學相關知識的引入與應用。針對這些問題，在合同法教學中教師應該積極調(diào)整傳統(tǒng)案例教學方法，為學生滲透全案例教學。

三、全案例教學法在合同法課程教學中的應用設計

(一)選擇并設計案例

案例是全案例教學的核心，在設計全案例教學的過程中，教師應該堅持案例的導向作用，選擇并設計案例，讓學生不僅能夠在案例分析中綜合運用所學知識，更能夠通過案例的講解與探究，拓寬知識領域，提高自主思考、分析問題的能力。在合同法教學中，教師對安利的設計、選擇和甄別應注意以下幾個問題：第一，避免直接將司法案例進行引入，而是應該根據(jù)課堂教學進行改變，或者圍繞著核心知識點自主編創(chuàng)案例，以確保學生對理論知識的深入挖掘；案例內(nèi)容要復雜而深刻，不僅在篇幅上有所增加，還應該囊括綜合性知識點；根據(jù)課堂環(huán)節(jié)對案例講解順序和授課時間進行優(yōu)化，保證案例對學生的全面引導作用。

(二)課堂互動討論

課堂互動討論是應用案例，挖掘案例知識點的主要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，教師對于全案例教學的滲透，不能脫離學生的實際參與，而是應該從學生的主體地位出發(fā)，構建全過程的案例分析與討論氛圍。在實踐中，首先，教師要做好課前引導擬講授案例，為學生滲透相關的合同法內(nèi)容，同時根據(jù)學生實際做好分組；其次，優(yōu)化問題的設計，利用直接問題、間接問題啟發(fā)學生思考，并強化學生互動討論的動機；最后，做好課程考核，教師對學生參與全案例討論的過程與結果進行觀察、記錄，根據(jù)學生分析、研討案例的成果做出考核標準，給予學生的案例學習過程全面客觀的評價。

(三)課后題目的設計

在合同法教學中，為鞏固全案例教學法的落實效果，教師應該在課堂討論之后，為學生設計相關課后題目，讓學生能夠在問題中回顧案例分析過程，并鞏固研討成果。在設計課后問題的過程中，教師一方面要注意問題與課堂討論環(huán)節(jié)的呼應，在避免問題重復的前提下，能夠讓學生在案例分析中實現(xiàn)知識鞏固，并獲得新的思考；另一方面還應該注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)，利用層次性的問題，保證學生對案例分析的獨立思考，并提高其自主解決問題的能力。

(四)案例拓展分析

前面在分析全案教學的應用價值的過程中，我們已經(jīng)提到，在合同法教學中，學生不僅能夠從課堂案例中完成核心知識的探究，還能夠根據(jù)案例內(nèi)容對相關知識進行探究。基于此，在全案例教學實踐中，教師應該結合合同法知識，對民法的相關內(nèi)容進行涉獵，實現(xiàn)案例拓展分析，以拓寬學生的知識視野，讓學生能夠根據(jù)民法學案例分析的一般方法及邏輯思維方法，利用問題將知識體系串聯(lián)起來，進而構建更加系統(tǒng)、更加完善的法學體系。

四、結語

總之，相較于傳統(tǒng)的案例教學，全案例教學法在合同法課程教學中有著廣闊的應用空間，教師應該善于從合同法的基本內(nèi)容，對傳統(tǒng)案例教學中存在的問題進行深入分析，并結合全案例教學法的基本要求，對教學過程進行有效設計，構建高效的法學課堂，提高學生的專業(yè)學習水平，進而實現(xiàn)對新的教學改革思路的探索。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]賀栩溪.芻議全案例教學法在合同法課程教學中的應用[J].法制博覽，2016(23)：33-35.

[2]丁德昌.案例教學法與法學本科生法律素質(zhì)的培育[J].高教學刊，2016(15)：76-78.