商務英語精讀中商務理論與技能的滲透

（長春大學旅游學院）

一、引言

自20世紀70年代，隨著國際貿易的不斷擴大，商務英語已經成為專門用途英語中的一個重要的分支。在我國，商務英語也得到了廣泛的關注，并于2007年，教育部批準對外貿易大學率先本科開設商務英語專業（陳準民、王立非，2009），2012年，教育部批準商務英語列入《普通高等學校本科專業目錄》（王立非，2012：4）。隨著商務英語在我國的快速發展，商務英語專業的發展取得了很多成績，例如規模的不斷擴大，人才培養方案的不斷完善，教材不斷更新，以及師資力量的不斷增強等等。但是很多問題依然存在，主要包括：學科建設、師資力量以及教學中存在的問題等等（邊立志，2018：65）。其中，商務英語的教學中涉及的問題研究得比較多，例如，如何將商務知識與技能很好的與英語結合起來？傳統的英語教學模式是否在商務英語教學中也同樣適用？商務英語的課堂是將英語作為一種工具還是將其作為學習的核心內容并學習一定的商務知識與技能等等。邊立志等指出如何有效地將商務英語作為一種與商科知識相結合的應用語言，它的核心元素是‘商務的英語’而不是‘英語的商務’（邊立志、車麗娟，2015：32）。

商務英語專業的學生在低年級與英語專業的課程相似，只有在高年級的時候才會學習商科的知識與相關的技能。邊立志（2018：66）通過對高年級商務英語專業調查，結果表明：學生對語言類課程滿意度較高，但是對商務類課程的滿意度則相對較低。95%的受訪者認為，商務類與語言類課程比例失調，聯系不夠緊密。

英語精讀課程作為提高學生聽、說、讀、寫綜合能力的基礎課程，是商務英語專業學生必修的課程之一，因此是否能在低年級的時候將其與商科課程緊密的結合起來對于商務英語專業的學生來說至關重要。本文主要探討了英語精讀課程中如何滲透商務理論與商務技能，以便商務英語專業高年級的學生在學習商務類課程的時候能有比較好的銜接與過度。

二、方法與實例演示

商務英語是一種應用型的交叉學科，所涉及的領域有英語、經濟、貿易、合同、電函、法律等等。但是由于不同文化之間的差異，成功的交流是建立在相互尊重與理解的基礎之上，因此，商務英語專業中跨文化的知識是必不可少的內容，此項內容應滲透到語言類的課程中。為了培養學生的應用能力，英語精讀課程的課堂內容除了老師講解課本知識之外，還有很多其他的活動，比如演講、情景會話、辯論賽等等。因此對于低年級商務英語專業的學生，在精讀課上，可以通過這些課堂活動的形式將商務英語的知識與技能逐漸滲透，從而將語言類課程與商務類課程結合起來。

實例演示如下：

1.演講的話題（下面涉及到的所有話題都是以英語為官方語言的國家，例如：美國、英國、加拿大、愛爾蘭等等）：

商務會議的禮儀；商務電話禮儀；談判中非語言溝通的技巧；飲食習慣及禁忌；國外中的小費文化；宗教；政黨選舉；服裝；教育等等。

2.情景會話（設定特定的商務場景，讓同學們分角色扮演。情景會話的內容來源于商務英語的初級入門教程，例如《新劍橋商務英語詞匯用法》）：

Work and jobs;ways of working;recruitment and selection;skills and qualifications;pay and benefits;people and workplaces;the career ladder;problems at work,etc.

3.辯論賽：設計辯論賽的目的是培養學生辯證性的看待問題，因此將其辯論主題一般為開放性的話題且具有一定的實用性。

辯論賽：

(1)The world of work is changing rapidly,so people cannot always choose to stay in one company.Analyze the reasons of such phenomenon and offer the measures to solve it.

(2)Someone believes that modern teleworking or telecommuting becomes more and more popular,so people do not need to go into the office to do their work.What is your opinion,and why do you think so?

三、結語

商務英語專業不同課程之間是否能夠很好的銜接關系到學生對專業知識的理解與掌握。在低年級不同課程中逐漸滲透商務英語的知識與技能，才能讓學生在高年級中學習專業知識的時不會感覺很陌生。本文嘗試在商務英語專業低年級中，將商務理論與技能以演講、情景會話和辯論賽的形式滲透到英語精讀課程中，希望能對商務英語教學有所啟示。