校企交替輪訓的包班制教學模式探索

摘要：許多專業的教學內容和實際結合緊密，所以教學方式要立足于提升學生的動手操作水平。校企交替輪訓的包班制教學模式可以為學生未來的發展創造條件。校企交替輪訓的包班制應用于教學中具有多方面的優勢，有利于提升學生的操作技能，這種教學方法具有推廣價值。

關鍵詞：校企交替；輪訓；包班制；教學模式

校企交替輪訓的包班制教學模式的特點體現在要增強學生的應用能力，教學方式要結合應用的特點提升學生的操作能力。操作水平的提升可以為學生今后發展創造條件。在教學要結合學科的特點，要以學生的應用能力為導向，結合專業對學生個人能力的需求，校企交替輪訓的包班制教學模式應用于教學中可以為學生的個人發展創造相應的條件。

1、采用校企交替輪訓的包班制必要性

1.1 教育目標不明確

當前教學中，素質教育的方法還需要完善。當前許多課程雖然結合了專業特點進行了完善，但是在提升學生應用能力方面還存在一定的差距，還需要明確教育目標，形成完備的教學體系。比如的教學還需要強化實踐能力，要注重提升學生應用能力。雖然在近年來的發展中的教學方式有了很大的改變，從原有的單純注重理論知識講解轉變為理論與實踐結合的方式，但是許多教學方式還要完善，教學內容還要結合專業的特點，明確教學目標。

1.2 教學環節存在缺陷

當前部分學校的沒有過多考試如何提升學生的應用能力，教學內容沒有針對操作的特點，學生應用能力的提升受到一定的影響。學生對于知識的學習多采用課堂教育，學生由于實踐機會不多，所以實踐能力難以得到提升。部分學校針對的教學方面一直在沿用傳統的方式，教學方法缺少創新，教學沒有結合學生應用能力提升，這種現象發生的原因是因為的教學缺少實踐理論的支撐，教學沒有針對實踐能力研究新的教學理論，存在缺陷 。

2、針對校企交替輪訓的包班制的變革

2.1教學模式的變革

學校的教學應對學生的專業發展為基礎，并根據專業的特點和學生的特點改變原有的教學模式。課程內容可以知覺減少必修課、新增加與應用密切相相關選修課的數量，從而有效提升學生參與實踐的主動性。教學可以改變原有教學中理論知識講解過多的局限性，可以變為針對校企交替輪訓的包班制教學模式教學特點的模式，提高教學的整體效果。教學改革要考慮校企交替輪訓的包班制的特點，要結合當前社會發展中對人才需求的變化，針對專業教學的特點，提升學生的綜合素質，構建具有校企交替輪訓的包班制特點的教學模式。教學的變革要實現人才需求、教學方法和學生實踐能力提升的共同作用，教學要定位于提升學生的實踐能力，培養應用型人才。教學要注意教學方法的創新，教學方法要在實踐中加以完善 。

2.2 教學過程的革新

教師的教學要考慮到需要保證實踐能力這一特點，強化學生實踐能力的提升。要實現理論知識與操作能力的深度結合。為了提升學生的實踐能力，課程內容要突出實用知識，力求讓學生掌握更多的實踐知識。為了使學生可以掌握更多的技能，教學中要強化實際操作，借助實踐提升應用能力?？紤]到采用工學一體模式具有特殊性，教師為了保證教學效果還要實現教學方法的創新。比如借助當前比較流行的“合作學習”、“任務驅動法”“模塊式教學法”等。這些教學方法雖然側重點不同，但是各有優勢，教師要結合校企交替輪訓的包班制教學模式的特點采用相應的教學方法。

3、校企交替輪訓的包班制教學模式的構建

3.1 機制上的突破

機制上的突破要消除創新主體存在的壁壘，以發揮創新人才的技術優勢，使人才可以在寬松環境下完成技能提升。校企交替輪訓的包班制教學模式的運用要實現學校、企業的深度融合和共同發展。另外政府要發揮協調作用，為協調創新機制的運行創作良好的發展環境，不僅需要出臺配套的要深化人事制度，還要及時調整崗位設置，增加相應的考評制度，客觀、合理的評價人才，以此激勵人才的創新動力。評價方式體系的設計要合理，評價要多方面參與，評價要體現考核科技創新產生的綜合效益。

3.2 創新能力的突破

一體化教學模式對于學生創新能力的提升有了新的途徑。因此學校作為知識密集區要注重創新能力的提升。首先要提升專業人才的綜合職業養質，特別是創新實踐能力，針對企業發展存在的技術瓶頸問題加強學術上的突破，和企業共同作用實現技術創新，實現研發能力的提升。其次，針對創新能力問題，校、企要發揮一體化作用，通過搭平臺，實現多層合作，通過機制上的完善，實現資金投入、技術提升、增值的良性循環，實現一體化教學的持續發展。

3.3 團隊建設的突破

一體化教學模式還要保證團隊建設的效果。團隊的組織要消除不同區域、行業存在的壁壘，打造出創新專家引領、科技人才參與的創新團隊，為一體化創新的發展奠定人力資源方面的基礎。團隊建設要結合地方經濟發展的需要，結合企業需要突破的關鍵技術問題，建立和完善科技成果轉化機制。針對團隊建設問題，政府要發揮協調優勢，將各方的優秀人才匯集起來，并通過制度的完善提升團隊的凝聚力。

3.4 校企交替輪訓的包班制教學模式下的辦學模式

校企交替輪訓的包班制教學模式可以采用市場化的合作模式。這種運作模式的優勢體現在有利于教育的活力，為教學的持續發展創造市場條件。另外還可以在多元化投資的條件下實現產權的優化配置，教育機制可以深入結合市場需求，可以有效發揮市場對于教育資源配置的調節作用。校企交替輪訓的包班制教學模式還要直接面對市場需要，完善人才培養機制。一體化教學模式要提升學生適應發展為目標，為學生的個人發展創造條件。

4、結束語

應用教學不僅要注重提升學生的技能，還要結合學生的專業特點進行相應的革新。學校的教學采用校企交替輪訓的包班制教學模式結合了職業需求，為學生今后的職業發展和職業能力的提升創造了條件。

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作者簡介：

謝旭東，男，（1989-03—）， 漢，湖南邵陽， 碩士研究生 ， 長沙民政職業技術學院 ，研究方向：教學改革。