我國基礎教育的地區差異及影響因素研究

張鴻琳

摘要：基礎教育是我國教育體系中最重要的環節，它對于學生的啟蒙有著非常重要的意義。從某種角度上來說，基礎教育的教育質量決定了這個國家的整體教育質量水平，隨著改革開放的深入推進和時代經濟的不斷發展，我國對于教育的重視與投入越來越多，無論是從九年義務制教育體系或者是高等的高校補貼等等處處體現出國家大力抓教育的決心。但是，在國家教育體系欣欣向榮的背后，我們不能忽視由于地區差異帶來的教育資源上的分配不均，還有很多偏遠山區貧困縣區孩童的受基礎教育權利難以被保障，本文通過探究我國基礎教育地區之間的差異，得出影響我國基礎教育地區差異的影響因素，為實現我國教育資源的公平做出一點積極的貢獻。

關鍵詞：基礎教育 地區差異 影響因素

一提到因為各地方發展水平導致的教育差距，我們第一個想到的是學校和師資力量的差距，這也是最明顯，最為人所熟知的，但是地方發展水平不一帶來的教育差距遠不止這些，學校和師資力量的差距是明顯的，是浮于冰面上的，但是更多的，是整個地區的教育文化氛圍，是家庭對教育的重視程度，是隱形的教育資源和更好的成長環境。如何實現教育資源的公平性，幫助更多的孩子能夠接受良好的教育，是我國教育發展需要認真思考的問題。

一、我國基礎教育地區差異描述

1.1東部地區基礎教育成本較高

不同的經濟市場和經濟發展情況會帶來不一樣的教育結果。我國的東部地區是我國經濟發展最為發達的地區，也是教育質量最高的一塊區域。但是，東部地區發達的經濟現狀也帶來了東部地區基礎教育成本高的問題，資本的市場的融入使得東部地區私人教育盛行，更有甚者，學校與私人教育的相結合將優質教育把控在手中，這對于東部的地區的普通家庭來說，也是一個難以承擔的費用。高昂的教育成本讓很多的普通家庭望而卻步，即使公立學校的出現在一定程度上減輕了家庭的負擔，但是公立學校的招生數量遠遠不能滿足社會的需求。

1.2西部地區教育資源落后

西部等落后偏遠的地區是我國教育發展最貧困的地區，這和當地的經濟發展是離不開的。這也與國家的發展歷史有關，西部地區是國家最晚改革解放的地區，同時西部地區的地理位置原因，在經濟貿易的發展上也并不優秀，導致當地政府難以有更多的資源投入到教育上。另外，偏遠的西部地區也難以吸引優秀的師資力量和教育資源，基礎教育資源的匱乏驅使很多觀念偏老舊的家庭不愿意花費學費將孩子送去學校，而是選擇讓孩子繼承家里的農田放牧業等。

1.3中部地區教育資源相對不足

我國的中部地區資源相比東部的而言不足，但是相比西部地區來說情況稍好，但是也不容樂觀。在我國的歷史中，中部地區是我國的紅色地區，無論是打起起義第一槍的南昌，還是紅色故都的瑞金，在我國的發展歷史中都有著濃厚的色彩。但是由于地理位置的原因，中部地區的經濟發展并不好，再加上中部地區人口眾多，計劃生育時代人民意識不強，超生多生的現象較為嚴重，在眾多人口的基數下，本就有限的教育資源更是難以滿足每個地區對教育資源的需求。

二、我國基礎教育地區差異影響因素探究

2.1我國區域經濟發展不均衡

我國的歷史發展和國家經濟發展需求是我國區域經濟發展均衡的最主要原因。在我國的各省生產總值排行榜上，我們可以發現，排在前列的基本都是北上廣深東南部沿海城市。自古以來中原地區就是我國的政治經濟和文化中心，后因為歷史原因，眾多人口向南方遷移，帶去了大量的勞動力和生產技術，促進了長江中下游南方地區和沿海地區的繁榮。區域經濟發展不均衡帶來的最直接的體現是教育資源總量上的差異，同樣的教育資源投入對當地政府來說占財務的比重是完全不一樣的。

2.2我國政府教育資源投入仍然不夠

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”這句話充分體現了我國在教育方面的教育理念，國家對于基礎教育的重視也越來越大，從九年義務教育體系的建立，到如今的不少地區開始形成十二年的義務教育體系，但是從總體上來說，我國如果想要改善我國基礎教育的地區差異導致的國家教育資源分配不均的問題，我國目前的教育投入還是不足的。對于一些偏遠的貧困地區來說，他們需要國家大力的幫助和支持才能完善自身的地區的教育資源分配，達到人均基本標準。

2.3地方政府對教育重視程度存在差異性

如果以經濟的發展情況來對三個地區進行排序的化，中部地區是要排在西部地區的前列的，但是從教育資源的投入上來看，中部地區反而要比西部地區的教育投入更低，這源于地方政府對于教育的重視程度存在一定的差異性。我國現行制度下基礎教育經費的投入遵循“統一領導，分級管理”的體制，地方義務教育經費主要由縣區級人民政府承擔。由于各地區之間的發展不均衡，導致即使兩個相鄰的縣經濟發展情況也有很大的差異，從而教育經費的投入差距也很大。

三、結語

總而言之，我國基礎教育的地區差異性主要還是與地區的經濟發展水平以及各地區隊基礎教育的重視程度相掛鉤的，這就要求國家政府從宏觀經濟的角度出發，通過頒發相應的政策，實現經濟資源上的調配，幫助經濟落后的地區實現經濟的自我增長，從而能夠擁有更多的資源資源投入分配到教育資源上，使更多孩子的受教育權利得到基本保障，實現我國教育的公平性，促進我國教育的發展。

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