淺談如何加強留守兒童心理健康問題

龍鋒紅

摘要：隨著經濟的發展，農村出現了剩余勞動力，為了能夠給家庭帶來給好的生活條件，他們選擇去城市打工，常年不回家。但是因為受國家政策的限制，孩子不能隨從在一起，而是將孩子留給老人或親屬看護，因此出現了大量的留守兒童。而小學時期是學生成長的重要時期，由于這一時期的學生天性敏感，缺乏家長的關心和愛護，所以在這個過程中，容易導致心理發生扭曲，叛逆心理嚴重，常常會走上不歸之路。這時作為小學班主任就應該肩負起教育的責任，幫助學生樹立正確的心態，對生活和學習充滿希望，從而順利度過青春期，促使學生全面發展。

關鍵詞：留守兒童；心理健康；班主任

留守兒童是一批特殊的學生，由于多年得不到父母的關愛和鼓勵，因此性格孤僻，獨來獨往，并且在遇到一些困難和挫折時，由于與外祖母或者祖母之間有代溝，所以經常不溝通，自己憋在心理，常常苦惱和郁悶久而久之，對自身的發展很不利。這時，班主任就應該承擔起教育的責任，在溝通中疏導學生的心理問題，并為學生樹立榜樣，為學生打造良好的學習氛圍，從而促進學生的成長和發展。鑒于此，筆者結合自身的教學經驗，對如何加強留守兒童心理健康問題進行了探討，希望對廣大教學有所幫助。

一、加強溝通，排憂解難

留守兒童缺乏與祖輩的溝通，因為祖輩與學生年齡的差異較大，再加上文化層次以及教育方法的不同，致使學生在每當遇到問題時，寧可自己去承受也不愿意給自己的親人去分享，所以導致情緒不穩定，性格越來越內向，不愿意與人溝通和交流，這樣一來不利于學生的成長和發展。為了避免這一情況的發展，班主任要加強與學生的溝通，建立友誼，并以朋友的身份去了解學生的家庭情況，為學生排憂解難，解決學生在生活上和學習上的問題，從而引領學生樹立正確的價值觀和人生觀，對未來充滿希望。

例如，筆者所在的班級中有十幾位留守兒童，由于處在六年級這一關鍵的時期，長時間承受學習的壓力，并以電話的形式訴說目前的學習狀況，但是還沒有說完時，父母那邊會因為工作的原因掛掉了電話。這對學生是一種打擊，長此以往，學生不愿意與父母進行交流，出現了自暴自棄的現象，具體表現為課堂中不注意聽講，放學回家獨來獨往。經過觀察之后，筆者專門給其中的幾位留守兒童進行了談話，得知家庭情況后，進行了家訪，并且鼓勵學生當遇到任何問題時，首先向教師求助，并進行座談，從而增進師生間的感情。同時，教師還給學生指導平時的功課，并將有趣的課外書推薦給學生觀看，除此之外，還會和學生玩象棋等娛樂游戲，拉近學生與教師之間的距離，幫助學生順利通過難關。

二、多加鼓勵，增進信心

由于學生之間存在著差異，所以有些學生可能在文化課程方面的接受能力較強，學習起來比較容易，而有些學生可能比較熱衷于體育項目，還有些學生可能在動手操作能力這些學科中表現得更加積極。總之，每個學生都有個人強項，并實現個性化發展。但是，由于農村家庭的父母受應試教育的影響更加重視學生的文化成績，每次考試后都會問孩子的分數，如果分數低學生將會受到懲罰，打擊了學生的自信心。在這時，班主任要與家長進行溝通，并對學生進行開導和鼓勵，讓更多的學生認識到自身的強項，并在不斷地鼓勵中提升自己，養成競爭的意識，增強信心，從而以學習好的同學為榜樣，為趕超而努力。

例如，在筆者的班級中，有位留守兒童的成績較差，每當考試完后都不敢和父母通電話，因為他知道父母只會訓斥和打罵他，所以他很少和父母溝通，經常在考試成績公布后將試卷撕毀。這一動作被筆者發現后，與它進行了溝通，得知這一情況后。筆者首先給他父母打通了電話，溝通完之后，對這一學生在私下進行了交流。并分析了出錯的原因，同時采用不同的教學方法給學生進行了輔導。除此之外，發現這位學生的體育成績特別好，他有體育這方面的天賦，于是筆者鼓勵這位學生可以發展體育這一技能，增加訓練，參加比賽，為學校，為自己爭光。還讓學生進行反思，是否可以將體育學習這一方法運用到文化課中來，改變自己的學習習慣，從而掌握學習方法，促進學生的全面發展。經過這樣的教育，學生增長了自信心，在不斷地努力中，成績名列前茅，臉上的笑容又回來了。

三、開展課程，提高素質

除了上述的教學方法之外，小學六年級學生的心理教學也要引起重視，這一階段的學生處于發育的重要時期，也是敏感時期。為了能夠讓學生順利地步入中學，高效地進行學習，將自身培養成利于社會發展的優秀青少年，班主任可以開展心理咨詢課程，讓學生對生理和心理的成長加以了解，并正確認識人生中遇到的挫折和困難，從而從容地面對和解決它們，以此提高自身的綜合素質。

例如，筆者為了能夠讓本班的學生健康快樂地成長，并正確地看待留守兒童這一問題，筆者每周五下午都會給學生開展有關心理健康咨詢的主題班會，讓學生暢所欲言，將遇到的問題進行表達，筆者總結和歸納完之后，并一一進行解答。除此之外，學校特地聘請了心理咨詢專家給學生進行指導，讓學生避免走彎路，偏離正軌。經過這樣的教學，利于學生的成長和發展。

總之，留守兒童在我國青少年中占有相當大的比例，班主任要引起高度的重視。為了保證學生能夠得到同等的教育機會，班主任要以平等的態度去關心他們，同時還要創造良好的班級環境，為他們提供展現的機會，從而將他們培養成有利于社會發展的青少年，以此完成自身的工作使命。

參考文獻：

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