成長的路上，我陪伴你們！

吳艷玲

摘要：2003年畢業就一直在綠色草原學校小學部任英語教師，也從沒有想過會擔任班主任。因為小學班主任一直都是由數學和語文老師擔任。我教一個“小副科”每天寓教于樂，學生沒有壓力還比較喜歡我。2012年，因為種種復雜的原因我成為了小學第一位英語老師任職班主任。這個班級極具特色：三年級的學生，老師去上課都視而不見，玩的不亦樂乎；老師在前面講課，后面幾個學生已經扭打成一團，而且是有不同的戰營；直立行走對于他們來說是很困難的事情。2014年是我接手的第二個班級從五年級開始帶，一直做班主任至今成為初中的班主任。班主任是最小的“官”，因為除了身兼保姆、保安加偵探數職以外他沒有什么生殺大權；又是最有權力的“官”，因為他會影響孩子前行的腳步，經過幾年的經驗總結，我認為可以從思想矯正、成長關愛、課堂學習、家校溝通幾個方面努力。

關鍵詞：班主任；老師；學生管理

班主任是學校里面最小的細胞。班主任工作說大不大，說小又不小，記得是在新聞上看到美國媒體對于校車安全的評論：也許我們的校車里坐的某一位會是將來的總統。所以我們要小心呵護每一個心靈，守護學生的每一個小小夢想，甚至于孩子對于未來的期待。我想是因為我做到了下面的幾點：

一、做一個思想的塑形師。

2012年，我接手的第一個班級是從三年級下學期開始，整個班級沒有優秀生，打架、罵人、不思進取，撒謊、欺騙，好像所有的貶義詞都可以在他們身上使用。常常是任課老師進班級了，可學生卻忘乎所以的在地上打架，小小的眼神里充滿了成熟的不屑與無畏。恰好我又有一種遇強則強，遇鐵成鋼的性格，話說“一山不容二虎”，首先必須確立自己不可撼動的威嚴，從最淘氣的孩子入手。我發現他們雖然頑皮，但也有小小的渴望：希望別人注意自己，認可自己。我想這就是所謂的“存在感“吧！我分別去了“六大金剛”的家中家訪，不僅和家長聊天，也和孩子溝通，最讓我感動的話是家長說：“吳老師，您剛進來時，我心里咯噔一下，每次老師打電話都是告狀的，沒想到聽您一說，我兒子也有優點！”是的，我這次家訪就是提前仔細觀察這幾個孩子，發掘他們的優點，然后告訴家長和學生自己，讓他們信任我，讓他們重新認識自己！讓他們有一個新的開始！

我帶的第二個班級是從五年級開始，因為師生合作默契，所以在管理局期末抽考中成績突出，我隨著學生一同升入了初中部，繼續任班主任。但慢慢長大的孩子有了不同的人生觀，我更小心謹慎的保護他們的自尊心與自信心。我不想急于告訴學生長大是什么樣？我只想讓他們盡情享受在校的快樂，我只想我的班級里洋溢歡聲笑語！學習固然重要，但是陽光的性格更可貴！我的班級有兩名智力缺陷的孩子，但全班沒有一個人嘲笑她倆笨或者傻；在班級勞動中都互相幫助，從不斤斤計較，常常是干著活還傻笑著。就是這樣積極、健康、陽光！因為有他們，我驕傲！

二、做一個成長園藝師。

班主任是班級的靈魂，所謂“身高為師，學正為范”。初中生面臨中考的壓力，而學生之間也確實存在智力的差異，所以我們不能用相同的目標，相同的方式去對待他們。這樣班級有極強的向心力！今年入冬以來雪特別大，每次班級分擔區的掃雪都是學生自己組織，每次都干的熱火朝天，看著他們累得紅撲撲的小臉，我都很心疼，看著他們亮閃閃的眼睛，我總覺得應該和他們一起做點什么？“堆雪人”！全班分成六個組，各自準備裝飾物，經歷了一節課的大奮戰，終于六個兵馬俑整齊劃一的排列在我班級的分擔區內，學生還細心的在雪人身上刻上“七年級”，滿臉洋溢著自豪！我認為優秀的園丁不是能把滿園的花草修剪平整，而是讓不同的花草盡顯妖嬈，爭奇斗妍，各有所長。我愿做這樣的人：成長的路上，我陪伴你們！

三、做一個靈魂引領師。

班級是學生生活的主要陣地，只有良好的環境才能形成積極、向上的班風、學風，班級才具有持續的爆發力，才能爭創優秀班集體。我帶的班級都是從行為習慣入手，首先要干凈整潔，書桌里的書本要求擺放整齊，書包、筆袋也要井然有序，最重要的一點要求是必須用鋼筆書寫，絕不可以用碳素筆書寫。

在尊重學生心靈成長和性格發展的基礎上，需要包含常規、紀律、學習、生活等方面的內容。比如常規上細化到人責任制，兩操的要求，做到言行得體；學生下課后出去玩就把椅子退回到課桌下，這已經成為每個學生的習慣動作，是潛意識的動作。學習上注重課堂的參與，加強團隊的幫扶與合作探究。全班分為六個小組，每位學生各司其職，查漏補缺，做到學有所成，班級的自習課學生自己就可以完成，每天利用課前的一些時間由學生講解難題、答疑解惑，學生的自學能力得到加強，同學之間的關系也越來越融洽。生活上規范與老師和同學之間的相處，做到和善待人。

四、做一個天使守護師。

班主任的角色既是嚴師又要是慈母，學生的心靈成長除了需要必要的準則之外，更多的應該是得到溫暖的關懷。大棒與懷柔并存，寬嚴相濟，才是一個班主任成功的法寶。能夠真正關愛學生的班主任往往會得到學生和家長的支持。我現在帶的班級在五年級接手時，有一個男孩叫劉天意，他除了英語其他各科都是優秀，而我就是英語教師，我找他談了兩次，每次上課都注意他的表情，看他是否聽懂，課間就找他背單詞，練語法，經過一個學期，終于在期末測試時名列全局前100名。

關愛學生就要尊重學生，不能用成年人的眼光看待他們的行為，讓他們擁有心靈的緩沖地帶，能夠進行自我的調適。面對學生的錯誤，我們需要正確對待。

五、做一個智慧的談判師。

父母才是孩子永遠的班主任，又是孩子的啟蒙老師。因而只有與家長進行良好的溝通，才能為家長所理解而得到家長的鼎力支持，正所謂“能此者大道坦然，不能此者孤帆片舟”。我現在帶的班級在小升初的考試中，成績斐然，可謂是頭頂榮譽的光環！如此高興的事我招集了所有的家長來分享。有的家長路途遠，騎摩托車用了一個多小時來開會，欣慰已經讓他們忘記了一路的勞累！

在班主任的路上走了四年，酸甜苦辣、冷暖自知。曾經有學生因不理解而生的怨恨，曾經有家長因不滿意而惹的麻煩，可是我也捫心自問：我是否能輕視班主任應承擔的責任？我是否可以放棄一位師者應具有的職業道德？不能。在未來的路上，無論鮮花還是荊棘，我都義無反顧。 “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，對班級管理這門藝術的探索，我還在路上，在學生成長的路上，我陪伴你們！