從學生立場出發激發初中學生的英寫作潛能

呂輝云

摘要：本文主要談論從學生立場出發如何激發初中學生的英語寫作潛能，提高英語寫作能力。通過分析初中學生的英語寫作現狀，本文從注重積累、讀懂題目、寫作中的虛實結合、分層次訓、注意細節和作文的開頭和結尾這六個方面介紹了如何激發學生寫作潛能，幫助學生提高寫作技能。

關鍵詞：積累；細節；虛實結合；分層訓練

“英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能[1]。”聽和讀是英語學習中的輸入過程，說和寫是輸出部分。因此，寫作成為檢驗英語學習效果的一項重要指標。

從教十余年，我認為初中階段的英語寫作是比較容易得分的項目，只要語言連貫，內容符合要求，單詞書寫正確，語法正確就可以得高分。然而，在我所任教地區，在考試中我們總是看到有30%的學生寫作是空白，空白就意味著不得分。還有10%的學生能簡單拼湊幾個相關的單詞，能寫正確一兩個句子。20%的學生能完成寫作，但文章中的錯與較多，包括單詞、語法等。還有25%的學生能拿到寫作中80%的分，文章中只出現一些細節性錯誤，比如沒有注意單數、復數等。還有15%的學生讓我們英語教師頗感欣慰，他們能學以致用，從書寫到語法都很完美。

從以上數據可見英語寫作是英語學習中的一道難關，從學生立場出發如何攻克寫作這道難關，是每一位英語教師和每一位英語學習者共同的挑戰。接下來我將介紹一下激發學生英語寫作潛能的幾種途徑。

一、要注重日常學習積累

萬丈高樓平地起，英語學習也是一樣的，沒有詞匯的積累就無法完成寫作。因此爭做學習的主人，享受每一節英語課至關重要，這是我們積累詞匯，學習英語思維，構建英語句型的過程，也就是說這是一個語言輸入的過程，當輸入達到一定的量時，我們就能很自然、流暢地書寫出來。就如同你學會了”Thank you！”，當別人幫助你時，你會不由自主說”Thank you！”

二、讀懂題目是寫作的關鍵

一篇文章就如同一顆大樹，主題就是樹干，枝葉都圍繞主干展開。接下來我們分情況介紹一下在英語寫作中如何審題。

1.自我介紹

當我們遇到這類題目時，可以適當擴大書寫范圍。我們要讀懂這個題目可以涉及的范圍很廣，凡是跟我有關的內容都可以寫。我們可以寫外貌、性格、年齡、喜好、我們的家庭、家人等。我的日常生活也可以寫進去。這樣一來，我們就可以輕輕松松地寫出一篇80字左右的文章。這樣的文章文章我們通常不會寫得偏離主題。但是要提醒學生外貌、性格、年齡、喜好這些基礎信息應該寫出來。

2.“請你結合所學知識，談談如何保持健康”也是我們時常會遇到的寫作考題。

當遇到這類題目時，我們就需要緊緊圍繞中心，寫跟保持健康有關的內容。遇到這樣的考題，我們要先列一個提綱：第一段寫健康的重要性；第二段寫健康飲食；第三段寫早睡早起，積極運動；第四段可拓展在學習中應該勞逸結合。接下來 學生就可以添加相關的內容，完善How to Keep Healthy 這篇文章。總之，我們所寫的內容都應該是幫助我們如何保持健康，不能脫離這個中心。

3.一次難忘的經歷

當遇到這類題目時，我們就需要縮小書寫范圍。我們經歷的事情很多，難忘的是也不少，但我們要選取一件事情來寫。這件事是難忘的，還要在寫作過程中有話可寫。有些同學腦海中有難以忘懷的事，但沒法寫，說不出來，這時候同學們就趕快舍棄這個故事，選擇另一個可以寫下來的故事。例如我們可以寫一次遲到的經歷，因為鬧鈴沒想，起床晚了，在上學途中自行車又壞了……交待清楚時間、地點，事情的起因、經過、結果就可以了。如果英語水平不錯，你還可以寫一下你獲得了什么啟示。

三、在英語寫作中要注重“虛實結合”，即抽象實物與具體事物相結合。

由于計算機的出現，我們的世界發生了很大的變化，互聯網縮短了人與人之間的距離……請同學們結合上述信息談一談你自己的認識。在這篇文章中，第一段我們可以寫：Computer is very important in our life.Internet has changed our world.這一段我們是構建了一個抽象的框架。接下來我們就要寫具體的事物，我們就可以引導學生思考電腦如何幫助人們工作：電腦協助醫生為病人看病；電腦協助銀行職員收付款；電腦協助超市工作人員收款……

四、英語寫作應注重分層次訓練

對于英語基礎較薄弱的學生，我鼓勵他們根據題目要求寫出自己所掌握的單詞，并能用正確的英語語言習慣表達出來即可。如果他們堅持這樣學習，他們可一拿到1至6分。

對于中等學生而言，他們寫單詞已沒有任何問題，他們所寫的文章應該中心明確、層次分明。他們努力的目標是盡可能地減少句子中的語法錯誤。他們通常可以拿到7-12分。

對于英語較優秀的同學而言，他們的目標應該 是滿分15分。他們寫的文章要中心明確，條理清晰，句子結構豐富。

五、英語寫作應注重細節

1.注意人稱保持一致

有些同學寫我的老師，前面用he，不知不覺就換成了she，時刻提醒自己我們寫的主體是誰。

2.注意There be 與have的區別

There be 與have這兩個詞雖然意思相同，但用法截然不同。“我們家有5口人”，我們就應該寫”There are five people in my family.”我們要表達某人擁有某物用have。

3.注意時態

在一般現在時的句子中，當主語為第三人稱單數時，謂語動詞應該發生相應的變化。學生要能根據表達意思的不同選擇不同的時態，謂語動詞也隨之發生相對應的變化。

六、寫作應注重開頭和結尾[2]

一篇成功的作文，我們應該設計一個引人入勝的開頭，讓我們的讀者一看就明白接下來要說什么。優美的開頭也將是我們的文章的點睛之筆。結尾也很重要，成功的結尾是對文章中心的完美再現，同時也將文章主題升華。

在英語寫作練習中，我們只要從學生實際出發，站在學生的立場，遵循上述要求，堅持多練習多積累，學生的英語寫作水平一定會不斷提高，他們的寫作潛能也會被挖掘出來。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制.《英語課程標準》S].北京： 北京師范大學出版社， 2017-6-1：3

[2] 丁往道，吳冰，郭妻慶.《英語寫作基礎教程》H].北京：中國高等教育出版社，2005-7：133-135