創新創業導向下的高職創客實驗室建設探索

馬玉清

摘 要：在大眾創新、萬眾創業的時代背景下，社會對高職院校學生創新實踐能力的需求越來越高。提高大學生創新創業能力不能僅停留在口號或競賽上，創客實驗室是促進大學生創新創業的良好舉措。本文首先闡述了創客實驗室的有關含義，然后介紹了高職院校創客實驗室建設存在的問題、創客實驗室與創新創業的關系，最后提出了高職院校創客實驗室建設的對策。

關鍵詞：創新創業；創客實驗室；創客；高職院校

創客與創客實驗室

創客因其對技術革新、產品設計、創意發明等的共同興趣而聚集在一起，樂于革新貢獻和分享自己的想法、經驗和創意，努力把各種創意轉變為現實，強調發明創造的大眾性及普及性[1]。創客實驗室就是讓創客的創造力得到無限發揮的地方，它是一個開放、創新、協作、共享的創客平臺。

高職院校創客實驗室建設存在的問題

僅作為相關課程的實訓課程功能建設

很多高職院校的創客實驗室只是為學生提供相應的課程單項實訓或專業綜合實訓場地和配套的硬軟件設備設施，沒有真正達到創客實驗室建設的目的，未能提供相應的創客項目平臺供學生進行創新創業實踐。

投入不足，創新性實踐教學不足

部分院校未充分重視創客實驗室的重要性，在創客實驗建設上投入不足，不能滿足創客教學和創客實踐。

創客實驗室開放度不夠、管理不到位

創客實驗室的開放形式不夠多樣，實驗室有相關的創客項目，但是常由于開放時間不夠，致使學生參與后感覺收獲不大。再加上相關政策、管理制度的不到位，即使實驗室能夠開放，進入實驗室的創客成員也不多。

校企合作不緊密，項目實踐機會少

創客實驗室建設中缺乏相關項目企業人員的參與，使得創客實驗室的創客學生們不了解企業的真實應用現狀，不了解當前的市場需求，致使正在進行的創客項目缺乏市場吸引力。同時由于創客實驗室與企業聯系減少，因而能給學生提供的創客項目合作實踐偏少。

創新創業與創客實驗室的聯系

高職院校創新創業教育與創客實驗室建立互相促進的關系，最主要通過如下兩點。

通過創客實驗室來開展相關創新創業課程

高職院校一般有開設類似《創業指導》《創辦你的企業》等創業類課程，學生應將一些創新的想法結合所學專業知識進行創新創業，這樣創業成功的可能性更大，而且能夠發揮學生自身專業特長。

創新創業競賽與創客實驗室互通

目前國內很多高職院校的創新創業教育集中在創新創業競賽上，除了競賽外，一般沒有為學生提供創新創業平臺和場所。 [2]創客實驗室可以培育若干符合創新創業競賽的項目，這樣的創新創業項目依托專業知識，又有真實的實踐基礎，同時依托學校教師和企業專家共同指導，比較具有競爭力，學生參與項目有較好的實踐基礎，對學生將來開展真實創業具有良好的孵化作用。

基于創新創業導向的創客實驗室建設對策

加大投入，保障實驗室的開放力度

高職院校創客實驗室的建設要具有系統性，在布局上有教學、創造、展示、討論區等，在硬件軟件條件上充分滿足了創客教學和學生創客項目實踐的需要，環境優良，使得師生喜歡到這樣的環境進行教學和創客項目實踐 [3]。

讓創客實驗室成為學習、實踐、創業三者結合的場所

創客實驗室除了提供活動場地外，更重要的是要為學生系統提供一系列的創新創業意識或技能服務，通過邀請創業達人、企業投資人、創意總監等專家學者定期開展培訓和交流研討、學生參加創業項目或競賽等活動來促進學生創新意識和實踐能力的提高。

校企合作，孵化創業項目

創客實驗室不僅要整合內部資源，鼓勵教師和學生積極參與競賽教育，還需要政府、企業提供相應的資源，只有在政府、企業和學校都大力支持的情況下，創客實驗室才能達到真正意義上的競賽與教育相結合，才能培養更多大學生有創新意識，并使大學生在將來工作后應用到實際工作中。

鼓勵相關領域教師廣泛參與，廣泛吸引大學生參加實踐

圍繞所在創客實驗室的主題功能，吸引或動員相關的專業課教師廣泛參與到創客實驗室的建設中，讓教師們經常走進實驗室為學生提供指導或答疑解惑。同時，學校要對參與的教師給予一定的物質或精神激勵。

基金項目：安徽省高等學校省級質量工程項目（電子技術創客實驗室2016ckjh031；慕課2015mooc180、2016mooc052）；安徽省職業與成人教育學會教育科研規劃重點課題（項目編號：azjxh17023）；高等教育創新行動計劃——在線開放課程（項目編號：XM-06-02）；安徽工商職業學院院級課題（項目編號：2016xjjxyj14、2016yjppkc15）

（作者單位：安徽工商職業學院）

【參考文獻】

[1]余勝泉，胡翔.STEM 教育理念與跨學科整合模式[J].開放教育研究，2015（04）.

[2]李菲，張潤昊.高職“創客型”人才培養模式研究[J].職教論壇，2016（28）.

[3]胡星，胡丹，等.高校創新實驗室創客空間的建設模式探究[J].實驗室研究與探索，2016（35）.