鄉村學校如何提高班級的管理效益

黎光儉

摘要：當前，隨著經濟的高速發展，很多家長都忙于做生意或者外出務工，留下孩子在家做留守兒童。給在家看護孩子的長輩和學校的教育工作帶來了諸多的問題，本文就是就著農村小學班主任如何提高班級管理效益，談幾點粗略的見解。

關鍵詞：充實；呵護；協調；管理；家長會

我1987年9月開始在鄉鎮農村小學參加教育工作。在這二十多年的教學生涯中，我擔任了近二十年的班主任工作，深知班主任工作是一項艱巨而又繁重的工作，直接關系到班級管理的效益。在工作中，我深深體會到，當前農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，按老師的要求完成各項任務[1]。但是相當一部分學生因父母外出打工，或者忙于上班做生意，孩子一般由沒有多少文化的爺爺奶奶帶。這些學生由于缺少監管，往往感情脆弱，受不得點滴批評和委屈，還養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性；學習欠堅強，作業馬虎、紀律松散。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師，抓好生活做慈母是不夠的。時代要求班主任必須從各方面，采取不同的方法，了解學生的具體情況。從實際出發，把他們引到正確的道路上來。我認為，要成為一個優秀的班主任，必須做到五個“用心”：

一、用心充實自己

班主任不是撲火隊員，發現有苗頭，就趕緊撲滅；班主任不是醫生，頭疼醫頭，腳疼醫腳。做一個優秀的班主任，要努力學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要去圖書館查找有關的班級管理書籍，學習新的教育思想、現代教育理念、科學的管理方法和手段，靈巧的管理藝術；二要向同行專家去學，經常向管理有方、管理有效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。班主任還要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到。

二、用心呵護學生

班主任要學會關愛學生，對于不同類型的學生，施以不同的愛的表達方式。對優秀生，班主任往往忽視對其教育，使一些優秀生自身存在的缺點繼續隱藏，沒有被及時發現，不斷擴大，無法發揮優秀生應有的模范榜樣作用。因此班主任對于優秀生在德智體等方面應提出更高的標準要求，使他們真正的全面發展的優秀生，成為班集體建設的領頭羊[2]。差異生一般表現為學習成績差，行為習慣差，組織紀律差。但他們自身也有一些優點沒有被發掘，很少得到老師的表揚和鼓勵，從而產生不求上進，甚至是自暴自棄和逆反心理的現象。對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學生黎祖意，母親離家出走，家境貧寒，他行為習慣差，經常偷東西、打架。是很多老師認為已無可救藥的學生，在班內的影響特別大。后來，我多次到他家，和他一家談心，從正面、側面去了解他，發現他的特長。在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正缺點。在班級多給他自我表現的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。如今，黎祖意已是我班級的中隊長了。為此，班主任在愛優秀生的同時，還要愛差異生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關系，在此基礎上，糾正差異生的工作就容易多了。

三、用心協調關系

事實證明，班主任只靠一個人的力量，來完成對學生的教育任務是不可能的。必須協調科任教師、家長、社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的影響。

首先，班主任是班級管理的第一責任人，而科任教師同樣影響著學生的發展。所以，班主任要和科任教師通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果才會有1+1大于2的結果。

其次，協調好家長與學生的關系。有些家長認為，孩子交給了學校，好壞都是學校的事。因此，對自家的孩子的學習和生活不聞不問，。在這樣的家庭里，學生怎能體現到家庭的溫暖。對于這種社會現象，班主任要通過各種手段，了解學生的家庭狀況，多與家長溝通、交流教育學生的方法，因人而宜的進行教育。如放假前、放學后教育學生回家幫父母干一點力所能及的家務事、親身感受父母的辛苦，及時向父母匯報自己在學校的各種表現等。如果父母外出打工，要求家長按時打個親情電話，讓學生每天都感受到父母時時關注著自己，自己有一個溫暖的家[3]。

再次，協調學生與學生的關系。讓學生明白“同學”的關系是最純潔的最永恒的，不是以誰與誰關系的好壞而改變的。同學之間要互相幫助，當與同學發生矛盾時，學會如何嚴于律己、寬以待人。

四、用心管理學生

班主任不要擔心學生違紀、犯錯誤，應以積極的心態捕捉時機，想法設計組織班會活動，對全班同學進行教育，將壞事變好事；班主任是學校各項規章制度的貫徹著、落實者，但班主任在執行時要結合本班學生的實際，做出正確的處理，使學校的制度得到陽光體現。

五、用心開好家長會

家長會是學校教育的重要組成部分。開家長會時，班主任先介紹班集體的基本情況，再由家長介紹學生在家里的生活、學習習慣，然后進行家長與老師、家長與孩子的互動。開會時，家長和科任教師有說不完的話；孩子們也能在老師和家長面前得到表現。這樣的活動方式，取得了家長的好評，收到良好的效果。

時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習，走在時代的前面，農村小學班主任工作是比較復雜而繁重的。只要我們真誠的捧著一顆“愛心”，是完全可以做得出色的。在今后的教學工作中，我將用我的畢生精力繼續耕耘教育這片園地，成為一名更優秀的班主任。

參考文獻：

[1]林志紅.加強農村小學班級管理的策略研究[J].科教導刊：電子版，2017（20）：51-51.

[2]白俊芳.淺談合理有效地助力農村小學班級管理[J].陜西教育：教育，2016（11）：14-14.

[3]扈忠.優化班級管理促進學校發展[J]. 黑河教育，2016（2）：13-14.