信息技術環境下的高中物理教學改革與創新

李國峰

摘要：隨著我國對信息技術研究的不斷深入，信息技術已經有了高速的發展并且運用到了教育中來，信息技術與和其他科目的教學相融合已經成為目前教學發展的一個方向。在高中物理的教學中，因物理課是以實驗為上課基礎的學科，所以在物理教學中更應該廣泛的應用到信息技術，這樣不僅可以和我國教育改革的目標相一致，還可以提高課堂的教學效率和學生的學習積極性。

關鍵詞：信息技術 高中物理 教學方法

引言：

在高中物理的課堂教學中，信息技術的應用越來越廣泛，尤其是多媒體教學的應用，為課堂提供了多種教學方式，也為教育工作的開展提供了更加便利的途徑。老師將信息技術中的多種教學手段和細致的講解結合到一起，使學生對于抽象的物理概念加以理解，可以加快教學的腳步，增強高中物理課堂的教學效果。本文從信息技術和高中物理教學整合的優點以及意義等方面為高中物理的教育者提供了一些參考。

一、信息技術在課堂上應用的優勢

1、信息技術在高中課堂運用上的優點

傳統的教學方式，就是利用教室里的黑板講臺等現成的物件進行課堂教學，對于課堂的教學效率低下，尤其是物理課堂上，需要用大量的實驗來進行對物理知識的講解，有的學生因為座位問題看不清老師進行實驗的具體過程和實驗會產生哪些變化，因此老師的教學并沒有很明顯的效果，時間長了部分學生會對學習物理產生厭煩的感覺，但是信息技術中多媒體在物理課堂上的應用，會使枯燥乏味的物理知識變成一個更加生動形象的畫面，進而使教學效果有明顯的提升。

例如在講述電場這個知識點的時候，老師就可以將課本上的知識進行拓展，做成課件在課堂上進行講解，也可以用投影儀等將老師進行實驗的過程放映在大屏幕上，讓學生可以全方位的感受到物理實驗的具體過程和實驗產生的現象。

2、高中物理課堂中信息技術的親民教學

教育學家普朗格說：“教育絕非單純的文字傳遞，教育之為教育在于它是人格心靈的喚醒”，教育學家普朗格的這句話正是進行教育的目標，它強調了在課堂上一定要尊重學生，讓學生將想法表達出來，讓學生在課堂上發揮主觀能動性去進行學習。老師可以通過匿名信件、留言板等方式來了解學生在課堂上不敢表達出來的想法，通過各種手段和老師進行交談，讓老師走入學生中進行親民教學。信息技術中的多種教學手段為親民教學提供了各種途徑，還可以進行反復教學，對學生的培育起積極作用。

二、信息技術下高中物理的改革

1、高中物理進行改革的優點

在新時期沒有到來之前，傳統的教學形式相對于信息技術教學比較枯燥乏味，不能夠充分的調動學生們的積極性，學生們也不能很好的接收老師傳遞的知識。信息技術下的高中物理教學就很好的改變了這一點，多媒體、高科技的運用能夠讓學生們產生新奇感，尤其是物理，物理需要有的部分需要進行實驗才能讓學生們充分的理解，就比如力的相互作用、拋體的運動公路，電路這些都需要進行實驗，信息技術的運用就能夠很好的幫助學生們全面地理解課本中的內容，能夠更好的提高學習效率。

2、高中物理進行改革的缺點

雖然說信息技術完善了傳統教學中的不足，但是他不能讓教師與學生們充分交流溝通，就比如微課教學，把老師的教學弄成視頻讓學生們進行觀看，雖然說知識點詳細了，但由于缺乏溝通導致老師不能夠很好的了解學生們的需求。

三、如何運用現代信息技術創新高中物理教學

1、創設情境，激發學生的學習興趣

我國古代教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”托爾斯泰也說，成功的教學需要的不是強制而是激發學生的興趣。物理教學中的許多概念都是非常抽象和枯燥的，而多媒體的教學，多元化的視頻，悅耳的視頻以及多彩的特效都能刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。

例如：教師在講高中物理選修課本中光的折射這部分內容的時候，就可以利用多媒體教學，沒人都會對光產生興趣，學生的好奇心也會趨勢他們去探索光，教師在進行授課的過程中可以利用多媒體教學，將進行光的折射、棱鏡和透鏡這兩部分的實驗過程做成1-2分鐘的小視頻，再找幾個光反射、折射的圖片，都能夠吸引同學們的注意力，從而提升學生們的學習效率。

2、準確演繹，幫助學生快速掌握知識

概念學習在高中物理學習體系中處于基礎性地位，基礎概念的掌握對于高中物理學習具有十分重要的作用，而高中物理又是十分抽象的，比如：關于微觀粒子的概念，我們的人眼是看不到微觀粒子的，它是看不見、摸不到的，即使用模型也不能很好的幫助學生們理解什么是微觀粒子，而通過多媒體的動態演示，可以將抽象的微觀粒子變為形象，讓微觀粒子一下子變得立體，便于學生們的理解，幫助學生快速掌握物理知識。

3、增加容量，提高課堂效率

傳統教學模式主要依靠教師板書將課程內容呈現在黑板上，因而在內容呈現上具有很大的局限性，而網絡多媒體以其智能化和大容量以及方便快捷等特點，可以有效增大課堂信息容量，同時，還可以通過多媒體網絡從網上直接下載一些需要的圖片和視頻案例，以幻燈片演示的方法，展現給學生，不僅豐富了課堂教學內容，而且有效地提高了課堂教學效率。

四、結束語

總之，基于新課改的要求，將信息技術引入教學領域，給師生帶來了一個新的機遇，面對信息技術和高中物理的結合，教師和學生需要探索很多東西，希望在探索中師生能夠將信息技術很好地應用于高中物理教學實踐中。

參考文獻：

[1]徐國珩，孫登照.基于信息技術的高中物理教學實踐與研究[J].科技資訊，2015，13（30）：179-180.

[2]王永剛.信息技術與物理教學課程整合[J].科技創新導報，2014，11（04）：137-138.

[3]劉磊.多媒體在高中物理教學中的應用[J].科技創新導報，2012（19）：187.