小學班主任班級管理工作中的常見問題及應對策略分析

夏永紅

摘要：本文從小學班主任班級管理工作中的常見問題和應對策略兩方面入手，對小學班主任班級管理工作進行了分析，重點研究了問題的原因、后果極其解決方案。

關鍵詞：小學班主任；班級管理工作；問題；策略

前言：

小學班主任肩負這教書育人和班級管理的雙重責任，為學生的終身發展指明道路。現階段的小學班主任班級管理工作存在不少問題，我們應當重視這一點。

一、小學班主任班級管理工作中的常見問題

1、管理理念落后，

受應試教育和“灌輸式”教學的影響，部分班主任覺得小學生的年齡尚小，心智不成熟，所以在班級管理工作中對學生采取壓制性的管理，對學生缺乏應有的耐心，不關心學生的心理健康狀態，建立苛刻的班級管理制度，以體罰的形式管教學生，使班級管理時刻處于緊張狀態，給學生的生理心理都帶來了嚴重的傷害。

2、對學生嚴與愛的把握程度失控

小學生班級管理是一門十分具有研究價值的學問，班主任要面對的管理對象是心智尚未成熟的小學生，所以班主任需要同時扮演“嚴父”和“慈母”雙重角色，既要對學生嚴格要求，規范學生的行為，培養學生良好的學習習慣和社交習慣，又要關心愛護學生，保證其身體健康、心理健全。在同時手持“大棒”和“甜棗”的過程中，部分教師對嚴與愛的程度把握出現了問題。有的過于嚴肅，威嚴有余和親和力不足，使學生與教師之間的距離疏遠，教師只能用規章制度來要求和管教學生，對學生的教育和培養意義有限。有的教師過于親和寵愛學生，完全和學生打成一片，與學生的關系近似于親子，但這類教師在學生中缺乏威信，失去了對班級管理的控制，不能及時制止一些不良行為出現，一定程度上是班級內部管理雜亂無章。[1]

3、照顧不到特殊學生

一個班主任面對的幾十個學生中，總會有一些學生的情況比較特殊，如留守兒童、單親家庭兒童、身體有殘疾的兒童、家庭環境十分貧困的兒童。這些學生或多或少的會存在心理障礙，在于其他同學的交往中往往處于劣勢，容易受欺負，被嘲笑。現階段的班級管理中很少有教師能夠注意到這方面，對特殊學生的心理關愛和保護不夠，因此這部分學生常常成為校園暴力的受害者或者實施者，為班級管理和學生健康成都造成不利影響。

4、與家長的關系不融洽

除了管理學生，班主任的工作職責還包括與家長進行溝通交流。目前班主任與家長交流的形式主要有家訪、家長會和班級家長微信群。班主任在與家長交流時，常因為學生的成績對家長進行區別對待，對成績好的學生的家長相對比較有耐心，對學習成績不好的學生態度就會差一點，包括在家長會時點名批評學生、在微信群里直接質問家長等，使班主任與家長之間的關系緊張。[2]

5、班干部制度的失控

人常說，班干部是班主任工作的小助手。班主任因為事情繁忙，有一些基礎性工作會委托給部分學生做，這就形成了班干部制度，但班干部具體做什么，有多大的職權常常取決于班主任的主觀意見，這就導致了普遍的班干部制度失控現象，主要表現在兩個方面：一是班干部在班里管理中的存在感弱，這是因為教師認為學生年紀小，缺乏自覺自律，不足以擔任班級管理職責，所以在班級管理中親力親為，班干部缺乏參與機會，導致學生參與班級管理的積極性和自主性不高，班級管理運轉不流暢。同時也使得班主任工作負擔大，影響職業幸福感。二是教師在班級管理中過度放權，給予了學生太多的管理權力。小學生畢竟年齡小，缺乏管理經驗，過多的權力導致班干部在管理中不可避免的與其他學生發生矛盾，還會導致班級內部分化為小集體，破壞了簡單純潔的同學友誼，同樣不利于班級管理工作順利進行。[3]

二、小學班主任班級管理工作中的常見問題的應對策略

1、班主任要改變班級管理觀念

在班級管理工作中，班主任要以愛心和耐心感染學生，對學生采取積極的贊賞態度。充分尊重學生的學習主體的地位，在班級管理中也給予學生一定的自主權，師生共同建立行之有效的班級管理規章制度，教師與學生共同遵守。對于違反規章制度的學生，改變以往罰站、跑圈、做俯臥撐等體罰形式，以背古詩，唱歌，表演節目等形式代替，培養學生的榮辱觀，緩和班級管理的緊張氣氛。

2、準確把握嚴與愛的程度

班主任的工作是對學生的紀律、心理的管理，因此一切要以此為標準，小學生的行為習慣還沒有養成，常常會飯紀律性錯誤，因此班主任的管理要嚴，但嚴的不應該是班主任這個人，而應該是班級管理制度。教師可以樹立和善的形象，主觀控制度學生的關心和愛護，嚴的部分交給制度，這樣教師就不用同時在主觀上手持“大棒”和“甜棗”了。[4]

3、一視同仁和重點關懷

班主任要對班級同學一視同仁，學習成績的差異和家庭環境的不同，不應該成為班主任區別對待學生和學生家長的理由，要本著一顆真心對待班主任工作。同時，對于情況特殊的學生，班主任要專門抽出時間對其進行關懷，時刻注意特殊學生的動態，防止其卷入校園暴力或出現心理問題。

4、完善班干部制度

班干部制度是班級管理工作中不可或缺的一環。應采取民主選舉班干部，對班干部工作情況進行追蹤的方式，使學生能夠積極參與到班級管理中，同時又能有效減少學生間的矛盾，對維護班級團結至關重要。

參考文獻

[1]宋立華.小學班主任班級管理工作中的常見問題及應對策略分析[J].中國校外教育，2018（32）：41-42.

[2]劉海艷.小學班主任管理工作的完善途徑[J].才智，2018（30）：172.

[3]崔景濤.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].中國校外教育，2018（29）：45.

[4]鐘忠.小學班主任有效進行班級管理的思考[J].亞太教育，2016（30）：193.