中職《電子技術基礎與技能》創新教學研究

劉文

摘要：隨著國家的發展，社會需要越來越多的技能型人才。讓學生具備獲取新知識的能力，包括具有分析能力、解決問題的能力、創新能力，是所有的中職教師的首要任務。作為優秀教師，我們需要跟隨社會的發展，不斷更新自我觀點，改進教學方法，并在教學上得到很顯著的效果。讓學生在學習基礎知識的過程中，培養學生對模擬電路，數字電路的學習興趣，為進一步學好專業課的知識基礎鋪路，為今后工作奠定基礎。

關鍵詞：電子技術；教學；技能培養

前言：

電子技術基礎與技能是一門講究實用性的學科，該學科對理論性和實踐性的要求都很高。要想學好該學科，對學生認識和理解電子線路圖提出了很高的要求。教會學生發現問題，分析問題，解決問題的能力成了教師教學的重中之重。

一、靈活的結合多種教學方法突破重點難點

針對這門學科，教師可以在教學的過程中采用不同的教學方法和手段，靈活教學，讓學生最終掌握該門學習的知識。通過談話法，教師可以通過提問的方式來進行引導式的教學。這就要求教師在上課之前提前準備好相關的問題，并且準備的問題要結合學生的已有的知識水平進行提問。通過仿真電路與實物電路相結合，讓學生更加直觀的比較某個電路的理論與實際效果差距，通過這樣的方式，在課堂上通過讓學生注意力集中的進行觀察，讓學生加強對某一方面的理解，從而讓學生掌握相關的知識，并且有意識的將生活和所學習的知識進行連接。靈活采用信息化教學，讓學生的學習變得更加靈活方便、有趣和高效，讓學生遇到問題可以及時與教師溝通，將課堂延續到課外。通過一環銜接一環的學習，培養學生學習的邏輯思維。最后，通過讓學生反復練習，加深學生對相關知識的掌握，在練習的過程中總結同類實物的特點，并且在練習中發現自己學習的薄弱之處，進行深化鞏固。

二、加強學生的讀圖訓練

中職電子專業的學生很多畢業后從事的是與專業相關的工作，其中就會面臨大量復雜的電路圖。模擬電路很多部分都是關于經典電路圖的講解，教師要加強學生閱讀典型電子線路圖的能力，包括讓學生自己去弄清楚信號通路，元件作用，典型電路的功能、構成等諸多方面。課堂教學中的電路圖，結構簡單，實用性很強，但是章節之間的聯系并不緊密，很多概念獨立性很強，學生們在學習的過程中，難以掌握又容易遺忘。而現實生活中的很多電路圖就是將課堂中的電路圖進行組合，看上去很復雜，學生拿到這樣的電路圖時束手無策，仿佛從來沒有見過這樣的電路圖。很多時候學生好剛學習某電路圖的知識，內容還沒進行鞏固就又學習新的知識，所以就要求教師在這一章讀圖訓練的過程中，講解的速度要適合大部分學生，讓學生能夠掌握內容。同時在上新課時要找一些之前學過的的電路組合讓學生識別，引導學生進行學習，帶領學生進行及時復習、自我總結。要引導學生制定適合自己的學習計劃培養學生良好的學習習慣，通過訓練讓學生提高學習電子技術的興趣，發展學生的綜合能力。

三、讓學生學會學習，提高學習的主動性和能力

教授知識的本身是教會學生學習的能力，而學習能力又是在學習的基礎上對學習的方法總結提升。在上課的過程中，我會讓學生課前就提前復習前面學過的內容和預習新課，上課的時候遇到不懂的知識就要要及時的記錄、思考解決問題的辦法，如若自我不能解決就應該及時詢問，課后要及時回顧總結，才能夠更好的掌握知識，讓知識成為一個體系。在這樣的教學過程中，不僅能讓學生掌握相關的知識，還能夠通過這樣的學習方法來培養學生良好的學習習慣，而不是所謂的“努力”不見成效。學生們更可以舉一反三，將這門課上的學習方法應用到其他學科上。

四、重視實驗教學

實驗課是課堂教學的延伸，是理論與實踐的橋梁和紐帶。可以促進學生對所學知識升華，提高其學習效果，使全體學生都能靈活便捷地掌握科學理論，變書本上的知識為自己的東西。

一是進實驗室之前要求學生預習實驗指導書，對實驗內容、原理、方法、步驟和可能的結果做到心中有數，才能達到預期的教學效果。二是改革實驗內容，建立新的試驗模式。將傳統的實驗教學以驗證性實驗為主的局面扭轉到以部分驗證性實驗為基礎，增加應用性、綜合性實驗內容，采用應用技術與實驗相結合的方式，既側重實際操作，又強化實驗課所必須掌握的各項基本訓練內容，從而在提高學生的動手能力的同時，使學生在有限的時間內發揮更大的效能。對綜合性實驗，采用開放式實驗教學模式，在老師指導下，學生自主地開展實驗研究，處于主動探索的狀態，養成獨立思考和積極進取的精神，實現了培養學生創新意識、觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。在實驗過程中，實驗室提供實踐操作環境，例如要求學生獨立制作電路板，焊接電路和進行調試和測試，排除故障等。同時要注意用相對集中的時間完成，集中教學模式對培養學生的科學思維和創新能力優于以往分散的教學模式，使有效的實驗空間發揮更大的效能。

結束語：

電子技術的學習是一個要求學生實踐能力很強的學習，所以就要求教師在教學的過程中加深實踐能力的培養。教師的教和學生的學是一個相互的過程，教師要教會學生學習的方法，要激發學生學習的興趣，要讓學生學會主動學習，主動發現問題解決問題。而具體的教學方法則需要所有的教師在教學過程中不斷地進行探索，進行總結歸納，最終才能為社會培養出實用性的人才。

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