淺析高中數(shù)學教學新模式

郭玲玲

摘 要：在高中階段，數(shù)學一直都是三大主科之一，且在所有學科中占有重要地位。與小學、初中數(shù)學相比較，高中數(shù)學在教材、邏輯等方面的學習都有較高要求，其教學的專業(yè)詞匯更加抽象，理解知識點需要較強的邏輯，教材知識以點線面為引導來連貫，這對學生學習數(shù)學造成了困難。因此，教師應盡力開拓創(chuàng)新，開展自主研究學習的新模式等，從而保證每一名學生都能聽懂且對數(shù)學產(chǎn)生興趣。就高中數(shù)學教學新模式進行簡要賞析，希望可以為其提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學模式；創(chuàng)新

普遍高中的數(shù)學教學都是傳統(tǒng)、慣用的“強行灌輸”模式，從而對學生的學習造成不利影響。所以，教師應該推廣教學新模式，努力開拓創(chuàng)新，讓學生在有興趣的前提下學好數(shù)學。

一、情景代入教學法

對于高中教師甚至是其他低年級的老師來說，這應該是使用較普遍的一種教學模式。雖然情景教學法在某種程度上來說比較容易掌握，但也有其特殊技巧及方法，如果不能掌握其技巧就很容易事倍功半。所以，教師應該在實踐的基礎(chǔ)上直接或間接地找到其核心問題，最大限度地使情景教學法發(fā)揮作用。情景教學法是指教師在完全了解教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)教材內(nèi)容展開聯(lián)想，利用顏色絢爛的圖片、繪聲繪色的語言及極富感染力的音樂使學生產(chǎn)生畫面感，感覺身臨其境，而教師則在這種氛圍中展開教學。例如，在解決應用類問題時，數(shù)學教師可以引導學生進入問題的情景，并通過設問、設置懸念等有趣的方式引起學生的興趣。在這個基礎(chǔ)上，教師把書本知識與現(xiàn)實中的例子相聯(lián)系，將現(xiàn)實知識引申為書本知識，促進學生學習。這類教學模式的優(yōu)點是有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，在一定程度上啟迪學生的思維方式及提高學生的想象力及智力，使得數(shù)學的學習不再枯燥，學生也可以真正做到學以致用。

二、交流互動教學法

交流互動的教學方法是較為年輕的教學方法，有利于高效地進行教學。以往的傳統(tǒng)教學方法，不僅枯燥無味，且在高任務少時間的情況下完成教學任務不能兼顧質(zhì)量與數(shù)量，不利于學生實現(xiàn)學習目標與教師完成教學任務。交流互動教學法可以分成學生之間的互動以及教師與學生之間的互動：學生之間的互動是指在課后共同討論問題以及在老師準許的前提下交流學習經(jīng)驗及完成作業(yè)，這樣可以使學生加強對知識點的理解，有利于雙方整合信息與交流資源，增強學生的默契度及凝聚力，從而建立更深層的友誼關(guān)系；教師與學生之間的互動是指教師與學生在課堂上通過老師提問學生問題、學生主動提出疑惑的方法加強學生對上課知識點的理解，在課后教學主動與學生談話，以客觀的角度評價學生的學習方法，熱情指導其學習，這個方法既可以幫學生傳道受業(yè)解惑，有助于學生更好地學習，從而提高學習成績，又能增進教師與學生之間的情誼，縮短學生與教師的心理距離，讓學生即使在教師面前也可以各抒己見。

總之，這個方法可以使學生有效借鑒其他人的學習經(jīng)驗，從而“站在巨人的肩膀上”學習，少走彎路，提高學生的學習效率，也可使學生在一定程度上提高學習及參與班級活動的積極性，增強班級凝聚力，改善學生的性格以使整個班集體更加團結(jié)。

三、循序漸進教學法

眾所周知，我們做任何事情都應該遵循循序漸進的學習方法，由淺入深、從易到難學習一些新事物才可以打造堅固的基礎(chǔ)，才有利于后期的學習。其他事情如此，學習更是如此。循序漸進教學法是指教師在講解難點知識時，可以先列舉一些較簡單的例子，再慢慢引導學生學習較難的知識點，從而幫助他們更好地理解知識點。如，教師在講解立體幾何這個大知識點時，可以先從初中較簡單的面積、周長開始講，抑或從平面圖形講起，再慢慢增加學習的難度，到最后就可以幫助學生全面理解并掌握立體幾何這一知識點。在循序漸進的教材模式中，基礎(chǔ)知識的積累是需要教師格外注重的，因為基礎(chǔ)知識是后來學習其他高深知識的基石，基石不穩(wěn)，就會“牽一發(fā)而動全身”，學生的整個學習就會被耽誤。教師可以在上課前5分鐘通過提問問題的方式引導學生溫習上一節(jié)課的知識，當然適當?shù)恼n后作業(yè)也可達到一定效果。課后作業(yè)的排序也應該遵循循序漸進的順序。

總的來說，循序漸進的教學方法不僅可以使學生最大限度地掌握基礎(chǔ)知識，讓學生打好學習的基礎(chǔ)，有利于學生全面充分地理解上一課知識點中的難點重點，有利于學生的學習，還有利于增強他們學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，形成好學的心理。

高中時期是學生成長成才的重要階段，數(shù)學也是其成才道路上不可避免要學習的學科。教師應該大力開拓創(chuàng)新，主動學習并推廣高中數(shù)學教學新模式，最大限度地調(diào)動學生對于高中數(shù)學的學習興趣，幫助學生學好數(shù)學。

參考文獻：

[1]王一帆.新課程背景下高中數(shù)學教學模式分析[D].信陽師范學院，2015.

[2]左淑平.基于分層教學模式下的高中數(shù)學教學設計研究[D].魯東大學，2014.