初中語文名著導讀教學淺談

海燕

文學名著是人類文化的精髓，閱讀名著可以啟迪智慧、提升修養，語文老師應充分激發學生閱讀名著的興趣，從而提高讀寫能力，培養良好的語文素養。

如何激發學生閱讀名著的興趣，形成良好閱讀習慣，使學生成為真正的“悅”讀者？

一、興趣是最好的老師

溫儒敏主編強調，“把培養閱讀興趣與習慣，當作語文教學的頭等大事。”“讓中小學生多讀名著非常重要，這不僅是語文學科的需要，也是為學生的一生‘打底子的需要。”初中階段實行名著導讀，讓學生讀經典名著，其重點不在于讓學生讀懂、讀透一本又一本的具體作品，更不是要把學生培養成為經典名著的研究者。其基本目標應該是培養學生的讀書興趣，是讓學生在興趣盎然的經典閱讀過程中滿足其探究世界、探究人生的好奇心，體驗到審美和發現的樂趣，取得愉悅和知足的感情體驗，進而形成長久的讀書興趣，養成終身閱讀的良好習慣。

二、課內示范，教給方法

利用教科書中的名著選段，引導學生閱讀名著的興趣。例如：在教學《智取生辰綱》時，就讓學生欣賞名著拍攝的影視劇片段，從而引導學生閱讀《水滸傳》，同時讓學生列出《水滸傳》中的英雄人物的綽號和主要事件，從而獲得較直觀的感受，進一步激發學生的閱讀興趣。

三、課堂中結合教學，采用比較閱讀或聯系拓展的方法

豐富課堂的內容，拓寬學生的視野，深化學生對課文的理解。在此基礎上自然而然地擴展到名著，把學生帶進名著世界。如教學《從百草園到三味書屋》時，就讓學生看魯迅的《朝花夕拾》；教學《音樂巨人貝多芬》時，推薦他們閱讀《名人傳》，等等。由課內到課外，學生覺得很新奇，閱讀的積極性當然就提高了。為了激發學生的閱讀興趣，在每節閱讀課結束時，搜集與課文有關的佳文，讀給學生聽。由于讀的都是內容豐富、充滿趣味的名著，學生體會到了讀書的樂趣。

四、掌握閱讀方法，提高閱讀效率

名著閱讀的方法很重要，直接關系到閱讀的效果。人教版七年級上冊在《關于名著閱讀》中簡單介紹了名著閱讀的基本方法。這些方法都是較實用的。比如，首先，閱讀名著之前先看前言、目錄和后記，這樣可以對名著的寫作背景、寫作意圖和內容梗概有整體了解。其次，可以精讀和泛讀相結合。精彩片段的閱讀，這種方法主要是從人物性格的表現入手，比如《水滸傳》中的林沖（豹子頭）是京城八十萬禁軍教頭，主要事跡：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山、火并王倫。性格，正面評價：忠厚善良、武藝高強、有勇有謀。負面評價：懦弱隱忍、為人安分守己、循規蹈矩。這些精彩片段人人耳熟能詳，從它們入手，學生自然會尋找到它們的精彩之處，從而找到閱讀的樂趣，獲得精神上的愉悅和滿足。而略讀法是通過對作品中的非重要情節以快速閱讀的方法瀏覽，獲取一定的信息，前后貫通，了解大意。教師可指導學生采用略讀甚至是跳讀的方式閱讀。

五、知識問答法

要了解一本名著，首先要了解一些事實性的東西。比如，把魯迅童年生活的一些有趣細節出成搶答題，讓學生無壓力地進入書本，在翻閱、瀏覽、跳讀全書過程中親近經典，初步體驗經典之趣。讓學生把《三國演義》《紅樓夢》《西游記》中的主要人物性格及重要的故事情節編成知識搶答題，讓學生在問答這種學生易于接受的形式中愉悅地閱讀名著。

六、教會學生做讀書筆記

做讀書筆記是一個很好的閱讀習慣，特別是對于名著中的名言警句，可以要求學生摘記下來，最好能夠熟記和默寫。最后，可以對所讀名著寫一些讀后感或進行點評。在閱讀名著時，名著中被人們傳誦幾百年或幾千年的名言名句或名段，學生用筆記本將它們摘錄下來，慢慢地積累語言知識，可以為以后的作文寫作打下良好的基礎。可以說做讀書筆記可以幫助學生更好地提高名著閱讀的效率。

七、搭建閱讀名著的平臺

根據中學生閱讀的特征，舉辦各種類型的閱讀課和講座，引導學生觀看由名著改編的影視劇，使學生受到美的熏陶，提高文化修養和欣賞水平，從而培養閱讀興趣。同時，我還抓住一切有利時機，在課外組織編排課本劇、名著戲劇、名著人物對話表演等，以及朗誦比賽和藝術節等活動，這樣就使學生在一種動態的、開放的、多元的氛圍中輕松、快樂、主動、積極地閱讀。充分利用教室里設置的讀書角閱讀名著，舉辦名著閱讀展示課，與學校的閱讀社團配合，為學生提供展示自我的機會和舞臺，舉辦朗讀會，讓學生在多姿多彩的校園活動中交流閱讀感悟，盡情感受閱讀帶來的愉快，以此推動名著閱讀的深入開展。

八、樹立榜樣共同成長

同時，語文老師自身的閱讀也深刻地影響著學生的閱讀。只有熱愛閱讀的老師才能做到課堂充實，體驗學生閱讀的難易，找到與學生溝通的話題，語文老師要上好名著閱讀課，就應該把閱讀名著作為應當備的一課。只有備好這一課，我們的名著閱讀課堂才能閃現文學光彩，師生在名著閱讀中共同成長。