淺析多媒體技術(shù)在牧區(qū)高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究

任建文

摘 要：牧區(qū)教育相對(duì)滯后，在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；牧區(qū)；中學(xué)思想政治；教學(xué)應(yīng)用

思想政治課作為一門德育課，對(duì)于藏族中學(xué)生而言，對(duì)其健康成長(zhǎng)有很大的作用。然而，由于經(jīng)濟(jì)、教育的落后，牧區(qū)的孩子每年的高考成績(jī)不是很突出。因此，在教育相對(duì)落后的牧區(qū)，加快教育的發(fā)展對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

一、必要性

思想政治課本身是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科的生活性、生動(dòng)性、綜合性和時(shí)代性等特點(diǎn)呼喚多媒體教學(xué)。思想政治課的教學(xué)不僅要通過(guò)書(shū)本上基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和能力，更要通過(guò)分析內(nèi)容和聯(lián)系實(shí)際的生活現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。多媒體技術(shù)可以將文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種信息組織融匯成交叉性、實(shí)用性強(qiáng)的課件，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及演示真實(shí)社會(huì)事件，激發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的欲望，以產(chǎn)生“以情育情”“以景育情”的效果。同時(shí)，思想政治課的現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性要求其教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)代脈搏緊緊相連，而多媒體信息傳輸?shù)母咚傩哉m應(yīng)了該學(xué)科的種種特征，在很多層面上都符合中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

二、在課程中應(yīng)用的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)可以借助聲、像、圖、文字創(chuàng)設(shè)出與課堂教學(xué)相適應(yīng)的情境，能吸引和喚起學(xué)生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，使許多枯燥的教學(xué)問(wèn)題趣味化，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)提高。例如，在講授思想政治（必修4）中的“物質(zhì)”的概念時(shí)，用多媒體展示自然界、人類社會(huì)中各種物質(zhì)現(xiàn)象的一組組生動(dòng)畫面：日月星辰、山川河流、車船飛機(jī)等，通過(guò)聲情并茂的畫面，讓學(xué)生真切地感受到“物質(zhì)”現(xiàn)象的宏觀多樣性。然后再展示“意識(shí)”現(xiàn)象的文字性材料，如定理、公式、方針、政策等，引導(dǎo)學(xué)生比較“物質(zhì)”和“意識(shí)”的區(qū)別。這種教學(xué)方式，化抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，以教師課堂講授為主，即教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，課后再死記硬背，學(xué)生缺乏真實(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境，教師忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，也沒(méi)有考慮到牧區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、焦慮心理等。然而，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相關(guān)的情境，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行課堂討論、網(wǎng)絡(luò)交流，教師可以將上課內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)資源系統(tǒng)地分門別類后，做成適用于學(xué)生的教學(xué)資源庫(kù)放在網(wǎng)站上，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地輕松瀏覽、檢索或下載課程相關(guān)資源。這樣，學(xué)生可以自主完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，真正提高學(xué)習(xí)效率。

3.可以促進(jìn)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高

思想政治課是一門德育課，教學(xué)的主要目的不在于教給學(xué)生多少思想政治理論，而在于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德水平。傳統(tǒng)的授課方式，教師一味地說(shuō)教或者進(jìn)行理論灌輸，是難以完成這個(gè)任務(wù)的。多媒體技術(shù)的引入，就為學(xué)生由知識(shí)轉(zhuǎn)化為思想覺(jué)悟架起了一座橋梁。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，這正是促進(jìn)學(xué)生思維能力提高的有效途徑。多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻模擬功能，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)情境，對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生可以根據(jù)特定情境中的問(wèn)題進(jìn)行思考討論，以幫助學(xué)生提高思想覺(jué)悟。例如，思想政治（必修3）中，學(xué)習(xí)民族精神這一模塊時(shí)，通過(guò)播放幾段影視作品，配合教材內(nèi)容講解影片人物的先進(jìn)事跡和流露出的精神會(huì)極大地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，提高其思想覺(jué)悟。

4.可以提高教學(xué)效果，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，將多媒體技術(shù)與思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容整合，把課文內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)成為課件來(lái)展示。比如，將相關(guān)的文字與圖片、聲音、視頻結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容由間接變?yōu)橹苯樱沙橄笞優(yōu)榫唧w，由枯燥變?yōu)橛腥ぃ缮願(yuàn)W變得淺顯，并且節(jié)約了教師講解和板書(shū)的時(shí)間，從而有利于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，增加單位時(shí)間接受的有效信息量，提高教學(xué)效果，拓寬知識(shí)面。對(duì)于民族地區(qū)，教師可以把牧區(qū)優(yōu)秀的文化資源融入教學(xué)中，由多媒體來(lái)呈現(xiàn)。牧區(qū)本土化資源對(duì)于藏區(qū)學(xué)生而言，比較熟悉，接受起來(lái)會(huì)更加輕松，更加有利于對(duì)課本內(nèi)容的理解和掌握，長(zhǎng)期如此，可以更好地促進(jìn)牧區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，進(jìn)入信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)作為一種主導(dǎo)的教學(xué)輔助手段，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助作用。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，而不是一味地追求時(shí)尚，濫用新技術(shù)，應(yīng)該根據(jù)課本的內(nèi)容在使用多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間找到合適的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李榮知.多媒體技術(shù)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2013.endprint