如何打造我們的“課堂”

杜樊華+常華

摘 要：新課程背景下的課堂教學改革特別強調要建立良好的師生關系，那么最重要的途徑就是課堂，課堂中用我們的人格魅力去影響學生，自然而然形成融洽和諧的關系。反過來，良好的師生關系又是提高課堂教學有效性的有力保障，這樣兩者之間就形成了一個良性循環的過程。圍繞“課堂”這個關鍵詞針對其中的六個方面談談自己的一些想法。

關鍵詞：師生關系；課堂；多媒體

一、探究活動應注意的問題

探究是學生獲得知識、提高能力的有效手段，探究的方式有很多。像生物學科中有資料分析、問題探討、思考與討論，還有實驗等等，一個科學、合理的探究活動的確能讓我們的課堂上升到一個更高的境界，在設計探究活動時要注意兩點：

1.注意問題設置的具體化

比如：“資料分析”給學生一段資料，然后讓學生思考，有些問題課本中已經給出，有些問題需要老師自己給出，問題必須具體、有價值，讓學生有的放矢，提高學習效率。

2.注意準確把握探究活動的量

新課程特別注重知識的形成過程，課本中有些探究活動安排得非常好，非常有價值。比如，涉及“細胞核的功能”這個知識點時，課本中設計了一個很有必要的資料分析，還有一些實驗，如“植物細胞的吸水和失水”“葉綠體中色素的提取和分離”等。老師要盡最大能力讓學生去做這些實驗，因為通過自身體驗所獲得的知識更加牢固，能力提高得更快。老師要想辦法培養學生的實踐能力和創新精神。當然不是每節課都要探究，也不是每個知識點都要通過探究而獲得，要視情況而定。

二、注意多媒體的合理應用

多媒體作為一種新的教學手段，有著其他教學手段無可比擬的優越性，它集文字、聲音、圖像、視頻、圖畫于一體，多方法、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，但是多媒體的不合理運用會適得其反，要注意兩點。

1.一些抽象的、微觀的、動態的內容用多媒體效果最好

例如：“細胞的結構”“有絲分裂過程”“植物對水分的吸收和利用”“光合作用過程”等等，一些常見的、直觀的東西不用多媒體同樣也能達到很好的教學效果。

2.要處理好多媒體教學和傳統教學的關系

多媒體教學是一種輔助的教學手段，它不能替代教師的指導作用，也不能體現傳統教學的優勢，比如，幻燈片一張張過去，在學生腦海中停留的時間短，我們在講完一節課之后，有必要在黑板上留下條理的板書，讓學生對本節課有一個整體的認識。

三、要構建學科知識體系

任何學科都有自己的知識體系，我們要在教學的過程中不斷幫助學生去構建框架，把所學知識點連成線，線連成網，這樣學生就會有一個”會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺，不能讓學生做”井底之蛙”。

四、時刻關注學生的情緒狀態

無論在課堂中還是課堂外，我們都要善于觀察學生，總之，老師要用豁達的心態、熾熱的情感、真心的態度去對待每一位同學。陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從內心深處發出來的情感，才能達到心靈的深處。”

五、課堂上老師要有專業、流暢的語言

教師語言應體現自身的教學特點，準確、凝練、清晰、流暢的表達能反映出一名教師良好的語言基本功，如果把教學內容比作美麗的珍珠，那么教師的語言就是串起一個個珍珠的絲線。其實做老師如同做主持人，都必須在語言上下功夫。給我印象最深的是新聞節目主持人徐俐，她聲音洪亮，語言很利索，從不拖泥帶水。還有《道德觀察》主持人路一鳴，語言嚴謹，環環相扣。如今我是優秀節目主持人的忠實觀眾，他們的身上有太多值得我們學習的東西。

六、要不斷反思，不斷學習

一堂課不可能完美，但是要追求完美，這就需要老師不斷學習，不斷反思。一名優秀的教師必須有深厚而廣博的學識，才能引領學生在知識的海洋中暢游。我們可以多看一些教育理論方面的書籍來充實自己，如《給教師的一百個建議》《智慧背囊》，也可以借助電視或網絡獲得專業知識，比如：《動物世界》《走進科學》等等，都是一些不錯的節目。

荀子《勸學篇》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”我們也要善于向同行學習優秀的教學經驗，反思自己的教學行為。總之，要把視野放寬，目標放遠，不斷地積累自己的知識和能力，逐步形成獨特的教學個性，力爭做一名反思型、研究性、智慧型的老師。

我曾經無數次地思考過這樣一個問題：到底什么樣的課是一堂好課？后來我終于想通了。那就是不管使用什么樣的教學方式，不管學生用什么樣的學習方式，只要教師教得快樂，學生學得高興，學生能真正地獲得知識，提高能力，陶冶情操，能形成正確的人生觀和價值觀，這樣的課就是一堂好課，一堂有價值的課。

總之，在追求課堂完美的路上，要學習鮭魚的精神，目標一旦確定，就要為了達到目標而執著前行。

參考文獻：

[1]李鐵鋼.在新課程理念下如何建立良好的師生關系[J].小作家選刊（教學交流），2013（6）：73-74.

[2]張麗琰.教師應重視語言表達能力的培養[J].教育教學論壇，2011（25）：44.endprint