中國傳統文化融入高職旅游英語教學的實踐性研究

【摘要】現階段我國高職院校的旅游英語專業教學和實踐中普遍存在中國傳統文化失語現象，本文結合現狀分析了將中國傳統文化融入高職英語教學中緊迫性和必要性，并提出了具體的方法和途徑。

【關鍵詞】傳統文化 旅游英語 實踐性研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0129-02

近年來，隨著社會經濟的發展，人們生活水平的不斷提高，旅游業已經成為增長勢頭最為迅猛的行業，整個市場對既懂旅游業務又同時精通外語的復合型人才的需求愈發凸顯。旅游業從業者在工作中，特別是在景點介紹中講解中國傳統文化是一個無法回避的內容。旅游業作為對我國和世界進行外跨文化交際的前沿陣地，如何使從業者輕松自如的用英語表達自己的觀點，同時肩負向外國友人傳播中國傳統文化的使命是我們在高職旅游英語教學中必須重點面對的一個課題。本文就如何使優秀中國傳統文化融入高職英語教學中進行了實踐性的研究。

一、高職旅游英語缺失中國傳統文化的現狀

高職學生的中國文化失語癥問題嚴重[1]。高職院校旅游專業的畢業生在景點或公司和西方人進行交流的時候，除了會進行簡單的問候寒暄，在談及自己國家的文化時常出現冷場的情況，顯示出他們對自己的傳統文化了解較少或是不知道如何用英語正確的表達出來。

高職院校旅游管理專業的教學模式沒有達到跨文化雙向性的原則。跨文化交際具有雙向性，我們在高職英語的教學中往往只注重外來文化的輸入，而忽略了我國文化的教授，沒有把握好兩種文化之間的平衡，教師沒有引導學生用中國傳統文化引領英語的意識，反而一直在向學生過度強調西方文化學習的重要性，形成了中國傳統文化逐步被西方文化所蠶食的局面。

二、中國傳統文化融入高職旅游英語教學的必要性和緊迫性

首先，語言和文化之間密不可分，相互影響，相互作用，如果想理解語言那就必須了解文化。[2]語言和文化之間的關系在不同文化背景的人之間交流表現的更為明顯，外語交際就是跨文化交際，是否具備文化認知能力和跨文化交際能力已成為衡量現代外語人才的重要標準。

其次，培養學生人文道德修養和文化自信的必然需求。學習中國優秀的傳統文化有助于提高高職學生與自然、社會和諧相處的能力，對樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀都很有益處。將中國文化融入高職旅游英語教學中，可以使學生不斷的熟悉中國文化，有助于提高他們的社會文化能力，跨文化交際能力和人文道德素養，同時提升對中國傳統文化的文化自信。

最后，是提升我國文化軟實力，擴大我國國際影響力的需求。隨著我國經濟社會的快速發展，我國在文化領域與國際交流也越發密切。而當代的大學生既是我國傳統文化的繼承者，同時又是文化的傳播者。對高職院校旅游管理專業學生教學中，只有解決我國文化當前存在的“失語癥”，可以用英語對中國文化信息進行有效、準確的傳達，我們的文化才能夠更好的“走出去”，提升我國文化在國際上的影響力。

三、中國傳統文化融入高職旅游英語教學主要方法和途徑

1.加強英語教師培訓，轉變教學觀念。當前旅游英語教學現狀的成因涉及到教師的因素，教師是課堂上的主導者，他們的觀念和意識形態直接影響著學生，除旅游英語教師自身加強對旅游理論知識和中國傳統文化知識的學習外，學校還應加強對旅游英語教師在英語和母語之間的關系方面進行培訓，幫助其轉變觀念，要多管齊下打造英語教學團隊，促進英語教師的成長和充電。

2.深化英語課程改革，在課程設置上應有意識的開設與中國傳統文化相關的英語課程，將中國傳統文化知識作為技能納入知識技能體系，充分利用現代化多媒體平臺，以生動、通俗、易懂的形式向廣大學生傳播，教師應積極探索和開發中國傳統文化類精品課程。

3.積極推進實踐教學。中國傳統文化融入旅游英語教學不能僅僅停留在課堂教授理論部分，更要同學實踐將課堂上的語言和文化知識轉化為實際的語言交際能力和社會文化能力，可通過校內（如：多媒體教室、旅游實訓基地等）和校外（旅游見習、景點講解等）兩種方式不斷的提升學生的語言輸出和跨文化交際能力。

總之，在高職旅游英語教學工作中，我們要積極探索可行的方式將中國傳統文化融入高職旅游英語教學中去，在提升學生綜合素質的同時在跨文化交際中彰顯我國傳統文化的魅力。

參考文獻：

[1]劉彥斌.中國傳統文化與地方文化融入高職英語教學的必要性和緊迫性[J].天津職業院校聯合學報，2012（7）.

[2]于有才，崔曉倩.高職旅游英語教學中傳統文化融入的有效途徑探究[J].中小企業管理與科技2015（10）.

作者簡介：

史博姣（1984.01-），女，遼寧遼陽人，講師，碩士，研究方向：旅游管理。endprint