高職廣告設計類專業(yè)中“口語溝通”課程的教學實施研究

楊琦

【摘要】高職廣告設計類專業(yè)中“口語溝通”課程的教學實施的研究發(fā)現(xiàn)高職廣告設計專業(yè)存在著很多的弊端和問題，“口語溝通”教學的主要核心內(nèi)容為為核心的溝通、說服、交涉及談判能力，是現(xiàn)代人必備的重要技能，廣告設計專業(yè)不僅只是需要專業(yè)的設計素養(yǎng)，還需要具備一定的口語講述與口語交際能力，所以在高職院校的廣告設計專業(yè)中開設“口語溝通”課程是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】高職院校 廣告設計 口語溝通 課程教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0024-02

口語溝通是人類精神生活中不可或缺的一種活動，具有信息溝通、情感抒發(fā)、思想表達、知識傳遞、以及文化傳承的作用。在人際交往中，口語溝通既是一門技能，也是一門藝術(shù)。它是一個人在社交活動中口語表達能力的體現(xiàn)。凡是具有社交口才的人，說話時定能閃爍出真知灼見，并由此給人精明、銳智、風趣的感覺。社交中受人歡迎、具有魅力的人，一定是口語溝通能力較強的人。

廣告設計專業(yè)的教學目的就是培養(yǎng)學生具有一定的廣告藝術(shù)專業(yè)知識，并具有一定的設計能力和實施能力，所以廣告藝術(shù)設計教學必須從藝術(shù)設計的實際出發(fā)進行改革，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育。

一 、廣告設計需求

廣告設計行業(yè)是一個緊跟潮流和時尚流行的行業(yè)，是一個需要敏銳的捕捉時尚與細節(jié)的職業(yè)，他是21世界具有很大前景性的行業(yè)之一。在我國隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展和產(chǎn)品的國際化發(fā)展，成為了提升產(chǎn)品的競爭能力，很多企業(yè)越來越注重產(chǎn)品廣告的投入和提升，產(chǎn)品的廣告就是對產(chǎn)品最初的宣傳，所以市場對廣告人才的需求越來越大，市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展也為廣告也提供了更為廣闊的創(chuàng)意空間。而高職院校中的廣告設計專業(yè)的設立就是很好的也對了目前廣告人才的稀缺的現(xiàn)象，在廣告設計實際工作中廣告設計行業(yè)也面臨著很多的挑戰(zhàn)和機遇，根據(jù)對這些現(xiàn)象的分析高職院校的廣告設計專業(yè)需要新型的教學模式，致力于培養(yǎng)擁有設計，制作廣告，策劃，文案撰寫，有創(chuàng)意的復合型專門技術(shù)人才。

在高職院校的人才培養(yǎng)目標中所強調(diào)的就是高職院校要培養(yǎng)有著實際工作技能的人才，所培養(yǎng)的人員必須要全面發(fā)展具有優(yōu)勢品質(zhì)與技能的合格職業(yè)人素養(yǎng)，所以在高職院校進行一堅持內(nèi)涵培養(yǎng)，專業(yè)建設為重點，提高教學質(zhì)量為目標，進一步促進高職院校廣告設計專業(yè)“職業(yè)人”的培養(yǎng)模式，促進高職院校廣告人才的健康發(fā)展。

二、廣告設計類專業(yè)中“口語溝通”課程分析

（一）“口語溝通”課程簡述

以口語表達為核心的溝通、說服、交涉及談判能力，是現(xiàn)代人必備的重要技能，也是身處競爭激烈的全球化環(huán)境下，能否出類拔萃、脫穎而出的基礎。一個擁有良好表達能力與溝通技巧的人，將表現(xiàn)出優(yōu)異的說服、協(xié)調(diào)、交涉及談判能力。擁有這樣的能力，在家庭中，可以為家人謀幸福；在親友中，可以得到尊重與友誼；在職場中，可以獲取晉升與加薪。無論身處任何位置，都能自然地展現(xiàn)出無形的影響力，隨心所欲地享受生活，順利達成理想與目標。

（二）“口語溝通”課程開展方式

1.采用互助教學法開展“口語溝通”課程

在互助教學方法中，學生與老師是共同的主體，不能再像傳統(tǒng)教學方法以老師為主導，但是教師在授課過程中要以“培養(yǎng)學生能力”為出發(fā)點的同時也要積極發(fā)揮作用達到教學效果和水平的提高。教師應該做到終生學習的榜樣，在提高專業(yè)知識的同時也要注意提高自身教學水平。在課后老師應該研究如何合理運用科學技術(shù)手段，合理整合現(xiàn)有的教育資源來幫助互動教學法在廣告設計專業(yè)“口語溝通”課程。

2.豐富教學內(nèi)容與形式

高職學生的學習素質(zhì)和基礎層次不齊，且高職院校開展的廣告設計類專業(yè)中“口語溝通”課程教學內(nèi)容應該體現(xiàn)多元性和廣泛性。廣告設計類專業(yè)中“口語溝通”課程教學目標是通過在對知識與口語技能的傳授過程中能更加完善掛高設計方案中的健康情感價值體現(xiàn)。所以在廣告設計類專業(yè)中“口語溝通”課程的授課中教師應根據(jù)學情和職業(yè)要求制定合理的分層次性的個性化教學方案。

廣告設計類專業(yè)中“口語溝通”課程可以通過網(wǎng)絡渠道增加教學內(nèi)容與形式，在教學形式上可以做到分組式教學，或者小型模擬課堂等形式來創(chuàng)新教學模式，順應時代發(fā)展的趨勢。選擇合理有趣的教學方式，有利于學生跟好的融入課堂教學，加強師生之間，同學之間的溝通。

3.開展廣告設計競賽教學活動

在廣告設計專業(yè)中“口語溝通”課程的開展中可以將教學與比賽相結(jié)合在一起，鼓勵師生參加各式各樣的廣告比賽活動，做到“以賽促教與學”的效果，在高職院校的學生普遍基礎比較薄弱，學習態(tài)度不明確，根據(jù)這些現(xiàn)象，所以高職廣告類設計專業(yè)要以“鼓勵式”，“競賽式”的方法來提高學生的學習積極性。在廣告設計中對于口語課程的運用要做到充分的體會，可以根據(jù)口語類課程的特點舉行單獨的具有口語化特色廣告設計的比賽，鼓勵和動員學生積極的參與到這類廣告設計比賽中可以提高他們所設計的廣告更加具有實用性。

4.聘請專業(yè)的企業(yè)管理人員擔任課程客座講師

廣告設計專業(yè)的課程學習一定要緊跟實務和時代潮流，學校應該與社會上的廣告設計所，廣告設計公司單位多進行交流。在課程教學過程中聘請相關(guān)專家和講師對廣告設計類“口語溝通”課程與案例結(jié)合型的講授，擔任學生的“創(chuàng)意顧問”。

（三）“口語溝通”課程收益

學生通過廣告設計中“口語溝通”課程的學習找到自己的個人特質(zhì)及表達魅力，熟悉增進口語表達能力的自我訓練方式，重新建立自信、邁向坦途，擁有流利的表達能力，能在各種場合中表現(xiàn)自我， 擁有優(yōu)秀的溝通及說服能力，能隨心所欲地發(fā)揮影響力，增強領導與業(yè)務能力，獲取更充實快樂的人生，發(fā)展出屬于自己特色的表達模式，展現(xiàn)自信與魅力。在廣告設計方案的講述中廣告設計人才也需要有著良好的專業(yè)口述能力，“口語溝通”的課堂練習會讓廣告設計專業(yè)學生擁有專業(yè)的口頭表達能力。

（四）“口語溝通”課程特色

在廣告設計類“口語溝通”課程的授課過程中除了講授內(nèi)容豐富外，更著重于體驗式學習、角色扮演、情境模擬、小組交叉演練等各種學習方式，課程生動，學習效果佳，學員滿意度極高。“口語溝通”傳授各種獨門技巧，并透過實戰(zhàn)演練落實，讓學員能立即運用于生活與工作上。融合溝通傳播與說服技巧，不只增進口才表達能力，也同時提升自己整體的社會競爭力。

三、小結(jié)

高職教育事業(yè)在近年來是蓬勃發(fā)展的，高職教育中廣告設計專業(yè)也是不斷完善與進取的，高職廣告設計專業(yè)培養(yǎng)了很多具有專業(yè)性和技術(shù)性的廣告設計人才。在這些已有的成果生為了繼續(xù)保持這一優(yōu)良的發(fā)展勢頭，并且做到對高職廣告教育設計的重新判斷和分析，做到高職廣告設計專業(yè)的揚長避短。通過以上的縫隙發(fā)現(xiàn)在高職院校的廣告設計教育課程開設中高職“口語溝通”的課程設置還存在著很多的問題 與弊端已經(jīng)出現(xiàn)了一些急需解決的問題，需要通過改革和創(chuàng)新打破這些制約其繼續(xù)發(fā)展的瓶頸。

參考文獻：

[1]陳叢耘.口語交際與人際溝通[M].重慶大學出版社，2015.

[2]韓曉.廣告專業(yè)實踐課程教學設計[J].才智，2011，（05）：95.endprint