論高職專業教學中的人文教育

余佳蔓

摘 要：在高職專業教學的過程中融入人文精神的教育內容一直是學界關注的重點的問題，尤其是在當前深化教育事業改革與促進學生全面發展的要求下，人文教育在近年來標成了關注的熱點，各個學科的教學過程中都在研究如何將人文教育與專業課程的教學內容結合起來。所以，當前研究高職專業教學中的人文教育就具有了更加重要的意義。本文主要從課程內容和教學方法兩方面，論述高職專業教學與人文教育結合的方法。

關鍵詞：高職 人文精神 專業教學

人文精神是在人類發展過程中的精神世界的重要組成部分。我們通常所說的人文精神相對于科學精神來對比顯得更加柔和，具有很多主觀性的因素，例如情感、意志、性格、思維等都屬于人文精神的范疇，同時具備著理性與非理性的特征，二者互相交織對抗，占據上風的因素則成為人類行為的具體表現。而人文精神的對高職專院校教育的滲透體現在對學生形成優秀的價值觀取向與正確的道德思維觀念等方面，從而為學生的學習和生活產生積極的影響，故本文對高職專業教學中的人文教育進行研究具有現實意義。

一、優化專業課程內容，將職業人文素質模塊與職業知識技能模塊相融和

根據當高職專業教學過程中的教學計劃安排，職業基礎課程與專業技能課程的安排都比較科學合理，在教學中的重難點都有所體現，但是缺少的是素質教育的相關內容，人文精神的教育是素質教育的重要組成內容，只有在實踐過程中才具有一定的人文教育內容，但是仍然存在著許多弊端，例如對所有專業的學生進行的人文教學內容與方式都相同，綜合性強，導致人文教育的過程缺乏專業性，沒有根據專業和崗位要求的不同而對學生建立起具有符合需求、具有實際意義的人文教育；在教學過程中，將類似愛崗敬業、務實創新、樂于奉獻、團結協作之類的口號與大方面的宣傳十分到位，但是在實際教育的過程中卻缺少實質性的教學內容，即缺少具體的教學手段與方法的探究與實踐。同時，最對人文素質的考核過程中缺少專業性的考察方式，不能夠與專業知識的考察很好的結合在一起，學校對人文素質教育的不重視也導致了人文素質教學沒有好的考核方式，無法對人文教育的質量和實際效果做出有效的考察，這也導致了學生們對人文教育的不重視。

人文素質在高等職業教育中的具體體現就表現為培養學生的誠實守信原則與愛崗敬業精神，但是對于不同專業的學生同時具有一定的差異性，而共通之處在于學生在教學過程中應該具有適應社會就業形勢與職業生活的能力，當前面對嚴峻的就業形勢許多高職專學生面對職業選擇的過程中高不成低不就，浪費了許多時間，同時當前學生在畢業后普遍存在著缺少團隊意識與協作能力的問題，人文教學也需要在這方面進行著重關注。

二、活化專業教學環節，讓豐富多彩的教學活動洋溢濃郁的人文色彩

高職專院校的學制時間不多，在專業課程的教育之外還需要增加人文教育，就必須將所有的教學時間有效利用起來，并且將人文教育與專業知識技能教育連接起來，才能夠保障學生能夠學好專業技能的基礎上能夠培養出良好的人文精神。

（一）結合教學內容，穿插案例，把人文精神貫穿在課堂教學的始終

受學制時間與教學內容的限制，高職專學生所需要面對的課業壓力是比較繁重的，留給學生的人文教育的空間較小，在這一基礎上仍然采取死板的教學模式來對學生無疑是增加了學生的學習壓力，甚至會讓學生產生抵觸的心理。所以，在人文教育的過程中可以將其與專業課程有機的融合在一起，并且采取興趣教學的方法，讓學生們喜歡人文教育，人文教學是繁重的課業壓力中能夠讓學生放松減壓的內容。在這一方面可以充分采取案例教學的方法，對近年來許多具有負責品質的優秀職業工作者的事件向學生們傳授，可以豐富學生們的見識，也可以對學生們的職業精神進行培養。而不同專業的學生未來所要駐足的行業或所從事的工作都是不同的，所以在案例教學的過程中一定要保證案例選取的典型性，從而滿足學生對自身的需求以及對未來的展望，這樣的教育過程才能夠學生的職業道理提供積極的助益效果。

（二）開展講座活動，讓學生充分感受企業文化

對于學生來講，進行知名人士的講座，將他們的親身經歷引入到人文教育的過程中所能夠起到的效果是最好的。例如當前許多高職專院校會請來當地著名的企業家來到校園中為學生講述未來的職業規劃，在實際工作的過程中又會遇到什么樣的困難，需要以什么樣的心態與精神才能夠對未來的職業生涯進行積極面對與幫助。還可以將已經畢業的學長學姐們邀請回校園對學生們進行現身說法，從而增加學生們的情切感與信任程度，由畢業生來講述自身在畢業之后的求職經歷，在工作過程中所經歷的艱辛與拼搏，從而鼓勵學生們對未來充滿了希望。

三、結語

人文教育一直是當今教育領域關心的主題，但目前我國高職教育中的人文教育仍存在過于死板甚至缺失的情況。筆者以為，將人文精神更為靈活的滲透進學生課堂需要針對于當前的社會問題和社會現象做出更加具有時代氣息和發展的教育規劃。優化專業課程內容，活化專業教學內容，讓豐富多彩的講座等教學活動洋溢濃郁的人文色彩，把人文精神貫穿在高職教學的始終，促進學生的全面發展。

參考文獻

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