高職高專院校旅游類專業職業技能大賽與常規教學融合的途徑探索

馮麗

摘 要：職業技能大賽作為我國職業教育工作的一項重大創新，對職業教育教學改革具有非常重要的促進和導向作用。充分認識職業技能大賽對常規教學的意義，逐步探索出一套適合中國職業技能大賽與常規教學相融合的有效路徑，對促進我國職業教育改革和可持續發展有舉足輕重的作用。

關鍵詞：職業技能大賽 常規教學 融合 路徑

高職院校開展和參加各級各類職業技能競賽是創新職業教育工作，它可以促進高職院校人才培養方案的改進，同時也是提升職業教育質量的重要手段之一。

一、開展和參加各級各類職業技能競賽對常規教學的重要作用

1.1強化辦學模式，展示學校教學水平

近年，各高職院校均隨著“國家示范性院校”“國家骨干型院校”的評估而努力著，而開展和參加各級各類職業技能競賽的成績也成為了考核的重要指標之一。同時，目前自治區、國家的職業技能大賽的項目設定又與企業實際息息相關。特別是，對于旅游類的專業，主要參賽項目為導游講解賽項，這是學生就業崗位人數最多的，也是學生初次就業崗位的首選。因此，大賽考核的知識點與旅游企業實際高度相似。在開展和參加各級各類職業技能大賽是，我們必須把旅游企業導游崗位的實際技能要求與人才培養方案相結合，強化理論，增加實操練習，使學生能夠零距離上崗，真正實現“進來的是學生，走出的是能手”的高素質技術技能型人才的培養目標。

1.2教學觀念的更新和教學模式的改變

通過參加各級各類的職業技能大賽，我們要將參賽作為風向標，更好地近距離接觸當前旅游企業對人才規格的要求。以此為契機，對參賽項目進行分析和學習，根據旅游企業真實環境進行任務模擬，修訂相關課程的課程標準，強化學生的職業技能訓練。同時，通過參賽促進課程體系改革和教學方式方法的創新。同時，技能競賽的比賽結果能反映出課程或者專業教學的問題和不足，可真正實現以賽促教。

1.3優化教學評價與考核方式

在實際中，我們要將參加各級各類技能大賽與考取相應崗位的職業資格證書相結合，實現賽考結合、考證結合。一是因為無論省賽還是國賽，在比賽期間都增加了院校間、學校和企業間、行業間的交流環節，指導教師可以利用這個平臺加強與企業、行業的交流溝通，共同開發適合校情的考試系統；二是技能競賽的項目是按照企業崗位所需的技能水平在仿真環境中設置的，它的評價標準和職業崗位評價標準基本一致，可以借鑒技能競賽的評價原則和標準來考核高職學生；三是由于技能大賽承辦方多為企業或行業，行業規定的一些考證要求可以在校內大賽或者期末考核時融入進來，實現賽證融合。

1.4促進實訓條件的改變

職業院校技能的培養需要具備完善的實訓條件，通過參賽，學校勢必會加大實訓基礎設施的投入。根據實際情況，學校也會考慮與旅游企業合作，共同制定人才培養方案，修訂課程體系及課程內容，突出職業教育的特色。同時，大多數的職業技能大賽是在政府或行業的支持下由企業或高職院校承辦，所以技能大賽成為校企合作的媒介。很多企業為了宣傳自己，紛紛利用大賽尋找合作機會，或是開拓校外實訓基地，或是提供技術、設備和資金支持校內實訓基地建設。依托行業、校企合作，進行資源共享，充分利用企業的設備和技術優勢，學校的人才優勢，把實訓基地建設、技能比賽開展與技能水平提高緊密結合起來，校企實現相互補充和支持。

二、職業技能競賽與常規教學融合路徑的思路探索

2.1將職業技能競賽納入人才培養方案

將職業技能競賽項目納入人才培養方案，納入核心專業課程中，促進核心專業課程項目任務化的改革。開展和參加各級各類的技能大賽是讓學生能夠“學以致用”，讓參賽院校“教有所用”。對于學校而言，課程改革，人才培養目標與社會、企業高度接軌才是真正的目的。

2.2搭建“政校企”合作的平臺

鼓勵建立分級的競賽機制，將職業技能競賽盡可能覆蓋到每個專業、每位學生和教師。其次，大賽的舉辦方需要有完善的組織機構和健全的運行機制，可以由省級或市級以上教育行政部門設立的技能競賽機構統籌規劃、組織實施區域內各類職業技能競賽，配備專門的行政人員組織、監督競賽工作，或者由政府教育行政部門與教育研究機構共同籌劃安排。對各高校負責管理競賽的人員、指導教師等進行培訓，提高高校負責競賽管理的人員管理水平和理論研究水平。再次，政府部門應建立有效的競賽反饋機制、監督機制和評價激勵機制。各類技能競賽結束后，由各高職院校負責將競賽的相關數據進行統計分析，上報到行政主管部門，主管部門結合各高校提出的相關問題和建議逐步反饋到省級或國家級教育部門，以利于下一年度的競賽方案重新設計或調整。最后，政府對參與競賽的企業、行業也要有明確的獎勵或優惠政策，鼓勵企業、行業參與競賽，進一步完善和創新職業技能競賽的方案設計、管理工作。

2.3積累經驗，形成促學促教促改的長效機制

組織開展和參加各級各類的技能競賽，不斷地在參賽過程中獲取參賽經驗，與兄弟院校教師交流，積攢相關課程改革經驗、授課方式及考核方式等方面的經驗，真正做到促進課程的長效改革。學生在參賽過程中獲取比賽經驗，找到不足，通過之后課程學生，更好地提升技能。

參考文獻

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