淺談如何提升廣播電視專業理論課程學生課堂積極性

易羚

摘 要：本文探討了廣播電視專業理論教學存在的種種問題，以及影響這些問題的因素，以及如何調動學生課堂的積極性，來提高廣播電視理論課程教學的效果。

關鍵詞：廣播電視學 廣播電視新聞傳播 調動課堂積極性

現如今，廣播電視專業在新聞專業中占有十分重要地位。廣播電視專業的主要目的是培養新聞采訪、新聞攝影、新聞編輯、新聞剪輯、新聞傳播等一系列全面性人才。我國的廣播電視專業非常重視實踐與理論的相結合，理論教學更多的是單純的教給學生課本上的知識，顯然不能引起同學們的足夠重視，單純枯燥的理論教學導致了學生上課不積極，老師授課效果不理想。

一、廣播電視專業理論課堂存在的問題

（一）學生課堂學習積極性不高

現在很多的同學對理論課都產生了錯誤的認知，這樣就使得上課的效果不是很明顯。一些同學覺得現在是市場經濟，認為現在的社會需要的是專業人才，精通專業技術就夠了。而理論知識只是些書面知識，枯燥無味，沒有實際用處。廣播電視專業的同學認為根本不需要什么理論知識，我可以拍攝，可以剪輯，了解技術就可以了。以至于現在許多同學熱衷于上課攜帶機器來獲取新聞。馬克思主義基本原理和新聞學、廣播電視學、還有其他與廣播電視相關的理論知識，都是廣播電視專業學生所要學習的課程內容，并且還要加強學生新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞廣播等內容的基本訓練，使學生擁有獨當一面的基本能力。

廣播電視專業以新聞學的理論為基礎，加強培養學生的實踐與理論相結合的訓練，學生建立專業的知識，是掌握實踐能力的關鍵。沒有堅實的基礎就是導致學生外實內虛，寸步難行。

現在很多的學生只知道廣播電視專業技能的重要性，卻不重視基本理論知識，認為理論知識沒有什么用處，切斷了理論知識與實踐技能的聯系，從而降低了課堂的有效性。

（二）教學方式缺乏創新

傳統的教學方式使學生喪失了興趣和學習熱情。在學習的過程中，有的學生會感覺到疲勞和不適，導致了學生們更傾向于娛樂玩耍，很少主動來研究課堂內容，加劇了課堂的被動性，以至于學生難以進入學習狀態。現在仍然有很多教師按照以往傳統的教學方式來授課，枯燥無味，形式單調，提不起學生們上課的興趣。在廣播電視新聞的課堂上，老師很少使用幻燈片的方式來授課，這樣傳統的教學方式對學生沒有吸引力，課堂效果依然沒有提高，這樣就導致了有的同學會交頭接耳開小差了。

（三）忽視學生主體性

現在的課堂上，學生的自主學習權逐漸被老師所忽視。學生應該是班上的主人，而不是臣民，在現在廣播電視新聞評論寫作的課堂上、老師更像是“天子”一樣，學生們像是“臣民”一樣，在課堂上找不到自由存在感，因而失去興趣。實踐課和理論課最大的差異在于，實踐課上，同學們可以發揮自己的優勢，自己動手操作，激發自己的興趣，理論課卻不是，理論課全是知識點和概念，學生找不到學習的樂趣。這時如果老師依然不重視學生主體性的培養狀態，只會導致課堂越來越壓抑，甚至會產生逃課的現象。

二、影響廣播電視專業學生課堂積極性的因素

我們大致可以把影響到課堂積極性的因素分為以下三點

（一）廣播電視理論課程本身的性質

上面我們說到了廣播電視理論專業課存在特殊性。這個專業更注重實踐，所以很多學生都很興奮，再加上理論課的知識點都能夠在實踐中學習，這就使得廣播電視理論課像是雞肋一樣。

（二）教師自身因素以及授課影響力

這是最重要的因素。俗話說“沒有蠢學生，只有笨老師”，老師對課堂的影響力是非常重要的。教師對班級的態度，性格和課堂思路也是非常重要的。如果教師能夠用自己獨特的方式來想學生強調新聞的社會責任的話，這顯然會提高課堂的影響力，從而提高課堂效率。

（三）社會學習環境的影響

課堂質量存在問題，更重要的是社會學習環境的影響。現如今，大部分的人們都忽略了理論的存在，只有在經過了實踐碰壁后，才發現理論的重要。在當今的社會和經濟發展中，人們也變得越來越現實，輕視理論的存在，極大的影響了理論課堂的學習質量。

三、提高廣播電視專業理論課堂學生積極性的方法

（一）革新傳統教學模式

若要提高學生學習的積極性，我們首先要在教學方法努力工作，以避免傳統理論課教學帶來的枯燥、乏味。改變傳統的教學方法固定的模式，創建有趣又高效的課堂，提高廣播電視專業學生的學習樂趣。

（二）通過學生學習自主性

課堂上提高學生的自主性，挖掘其中的樂趣，也不失為一個好方法。課堂上積極和學生互動，提高學生學習的自主性，讓學生真正的做課堂上的主人，這也是提高學習學習積極性的重要手段之一。

（三）引導學生認知理論學習的價值

提高學生對于理論知識的重視和理解。理論最根本的特性是枯燥乏味的，可是理論在社會的發展中起著重要的作用，因為理論，所以才有了實踐。在廣播電視理論體系中，如果只了解技術卻不懂的理論是難以立足的。

因此，老師應教導學生了解理論的重要所在。多關注身邊的與廣播電視專業相關的時事，事實與理論相結合，有助于更好的理解理論的重要性，提高學生在理論課上的熱情。

四、結語

本文主要探討廣播電視專業理論課堂存在的問題，然后，分析如何提升廣播電視專業理論課程學生課堂積極性。文章指出要其一是要建立一個豐富而有趣的課堂，其二是提高學生在教室里的積極互動性，其三是提高學生對于理論知識的重視和理解。

參考文獻

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