如何激發小學生的寫作興趣探析

黃金葉

摘要：小學階段寫作能力的培養是重要的語文教學任務之一，小學生處于寫作的啟蒙階段，想要他們喜歡寫作、愛上寫作，必須從興趣引導出發。激發小學生的寫作興趣并非易事，但也并非無從下手，可以從帶領他們體味生活、觀察生活、閱讀積累、激發想象等幾個方面進行嘗試，觸發他們的寫作欲望，培養起寫作的興趣。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 興趣激發

寫作能力是人們工作和生活中必不可少的一項基本的語文能力，所以，小學階段，寫作能力的培養是重要的語文教學任務之一，教師應該在小學生寫作的啟蒙階段，幫培養起寫作的興趣，養成較好的語文素養，為他們形成終身的良好的語言文字表達能力打好基礎。那么，該如何激發小學生的寫作興趣呢？激發寫作興趣，也就是寫作能力的初步的導引階段，最重要的就是要誘導起小學生們表達的沖動，進而將這些心中涌動的情感和想法描述出來。可以從以下幾方面著手：

一、激發寫作興趣，可以先帶領小學生體味生活

小學生正處在身體、心理發育的旺盛期，對身邊的事物充滿了好奇心，提起生活中的新鮮事也總滔滔不絕，但是如果讓他們寫作文，頓時就不知從何寫起、寫些什么了。這是為什么呢，就在于他們還沒有學會用寫作的眼光來體味生活，也不懂該如何把生活與寫作聯系在一起。其實，生活是寫作源源不斷的材料寶庫，如果教師能夠引導小學生學會體味生活，培養起他們寫作的敏感觸覺，那么，寫作就會變成他們感興趣、也愿意去做的事情了。這里需要注意的是，帶領小學生體味生活，絕對不是要給他們安排體味生活的任務，讓他們被迫去做，例如，一定要在旅游之后寫游記，或者每天記日記記下自己經歷了什么事。這樣是不能激發出他們的寫作興趣的，反而會讓他們對寫作產生逆反的心理。正確的引導方法是將他們在生活中感興趣的事、愿意談論的事作為寫作的對象和材料，帶領他們體味這些事與寫作的練習，幫他們發現這些其實是可以寫進作文里的。更加適合的做法是關注小學生們的生活，了解他們在生活中真正愿意花時間了解和關注的事，再在合適的時機進行寫作方面的有效引導。比如在進行作文指導課上，跟他們聊聊課間活動他們都做什么，什么最有趣，有誰在玩游戲時表現得最好？他是怎么做的？因為課間活動是很受小學生歡迎的，他們說起來大都興致勃勃。接著教師就可以進行有效的引導：哇，課間十分鐘這么有趣呢？我們趕快把它寫下來吧！然后教師對學生進行寫法方面的指導，課間活動很多，要挑一兩個同學們玩得最多的來寫，寫的時候注意寫一寫玩的人的動作、表情的細節。經過這樣的指導，學生就會明白，原來，把自己喜歡做的事、看的事、玩的事寫下來就是寫作文啊！同時他們也會意識到，寫作文時跟生活中發生的事也不完全一樣，不是單純地記錄，而是有重點的寫，不能面面俱到。這樣，讓學生學會將生活和寫作聯系起來，慢慢培養起寫作的觸覺，進而萌生起寫作的欲望。

二、激發寫作興趣，可以先教會小學生觀察生活

生活是寫作的源泉，而觀察則是將生活變成寫作素材的最好的方式，也是激發小學生寫作興趣的一個比較有效的手段。教師如果能在教學過程中教會小學生觀察的方法，引導他們養成愛觀察的習慣，他們就會慢慢地愛上寫作了。許多作家都是生活的細心觀察者，可以發現一般人不注意的細節，或者從普通人都習以為常的事物發現特別的地方，寫出自己的獨特感受。真正的觀察能力不是說觀察一朵花把它的樣子印在腦子里一樣，觀察一種自然現象把其中的每個變化都細致地描繪出來，而是能夠發現生活中的許多細節，找到與眾不同的觀察視角，有的有著特別強的觀察力的觀察者甚至能夠通過觀察到的細節推理出事物的內在邏輯（比如偵探可以通過現場的物品的位置模擬出犯罪現場的情況，心理學家可以通過人的細微動作、表情推測出他的性格、心理等）。當然，不能每個人都成為這種超強觀察力的人，但是，細心地觀察對于發展小學生的其他各種能力也是大有裨益的。因為觀察能夠使人“想認識、了解”，而這也是好奇心的源泉。而兒童都有好奇、求知的天性，這樣的觀察能夠讓小學生們獲得更多的自信和樂趣，因而他們就會更喜歡觀察，而觀察到的內容將成為他們作文中豐富多彩的素材。同時，他們能夠在教師的指引下養成主動細致觀察生活的習慣，也就積累了更多表情達意、塑造思想的材料，心中有所悟、有所感，就會有更強烈的表達欲望，因而觀察生活這項訓練從深層次激發了小學生的寫作興趣。

三、激發寫作興趣，可以先引導小學生有意識閱讀

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這告訴我們“讀”與“寫”是“不分家”的，“讀”是寫的前提和基礎，“讀”不但能夠擴大小學生的知識面，還能夠讓他們在讀的過程中形成較好的語感、積累一定的寫作素材，而且“讀”的材料是很好的寫作“參考書”，小學生初學寫作，只有看得多了、了解得多了，才能真正知道什么是寫作，寫作應該怎樣怎樣，從而喜歡上寫作，而不是“提筆撓頭，無話可說”。再者，小學生學寫作，模仿是一種最行之有效的方法，小學生模仿能力強，也愿意嘗試模仿，所以，想要他們更有寫作的興趣，就可以多讓他們進行有意識的閱讀，讓他們在閱讀中體味文字帶來的奇妙感受，培養他們的閱讀興趣。之后通過閱讀的文章或者片段讓他們感受寫作的魅力。比如，學習了老舍《貓》這篇課文，讓他們多閱讀一下老舍關于貓的“古怪”的描寫的句子，讓他們體味這種描寫的妙處，在之后的寫小動物的習作中學生就能自然地運用老舍先生采用的句式來寫自己要寫的小動物。由此可見，閱讀對于小學生寫作是有著不可估量的影響力的。激發小學生的寫作興趣，一定要讓他們先愛上閱讀。

總而言之，體味生活、觀察生活、有意識閱讀是激發小學生寫作興趣的有效手段，它們讓小學生寫作時知道寫什么、有材料可寫以及應該怎么寫，只要我們語文教師在寫作教學的實際中能夠積極完善這幾點的教學、引導，我們的學生們必然能夠累積起足夠的寫作興趣，鍛煉出足夠的寫作能力，提升自身的綜合素質，在競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]王萍.如何培養小學生的習作興趣[J].小學生作文輔導，2016，（09）.

[2]柴梅.如何激發小學生的寫作興趣[J].陜西教育：教育，2017，（03）.

（作者單位：長春市經濟開發區東方廣場小學）endprint