初中生作文寫作難現(xiàn)象破解

李愛紅

摘 要：“冰凍三尺，非一日之寒；滴水石穿，非一日之功。”作文教學(xué)是一項長期的教學(xué)，不可能一蹴而就，對于初中生作文寫作難現(xiàn)象，需要教師的鍥而不舍和學(xué)生的日積月累。作為初中語文教師，要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，鉆研新的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上作文。

關(guān)鍵詞：初中作文 難點(diǎn) 措施

“作文難”是中學(xué)生在語文寫作中普遍存在的現(xiàn)象，一般指的是學(xué)生對作文缺乏興趣，害怕寫作文，不會寫作文。學(xué)生“作文難”現(xiàn)象首先表現(xiàn)為無話可說，即不知“寫什么”；其次表現(xiàn)為不能靈活運(yùn)用寫作技巧即不知“怎么寫”。

一、當(dāng)前初中生作文寫作難的表現(xiàn)

初中生感覺到作文寫作難度較大，要么下筆干澀，要么構(gòu)思一團(tuán)亂麻，寫作難主要表現(xiàn)為以下四個方面。

（一）語言表述枯燥干澀。有些初中生在寫作中可用詞語不多，翻來覆去就是那么幾種句式、一批詞語，不能根據(jù)語境的需要、描寫的需要靈活運(yùn)用豐富的詞匯，寫出來的文章給人一種枯燥感。

（二）描寫內(nèi)容生拼硬湊。作文的生命力在于真實的情感，而有些學(xué)生因為缺乏生活感知，在作文學(xué)習(xí)中難以達(dá)到真情實感的效果。作文中所描寫的人物、描述的事例帶有明顯的拼湊現(xiàn)象，不是學(xué)生親身感知而獲得的素材，在作文中自然無法實現(xiàn)融合。

（三）缺乏深刻思想主題。導(dǎo)致初中生作文寫作能力低下的一個重要方面，是他們的作文思想深度不夠，描寫的人和事浮于表面，沒有往深度去發(fā)掘，所表現(xiàn)的思想、蘊(yùn)含的情感不足。一篇文章缺少了有深度的思想就失去了靈魂，成為了一篇文字的堆砌，而不是文字的創(chuàng)作。

二、關(guān)于初中語文作文教學(xué)困境的應(yīng)對策略

（一）改變教學(xué)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

因為學(xué)生對寫作沒有興趣，在寫作教學(xué)中往往處于被動狀態(tài)。同時，再加上教師語文課堂的教學(xué)方式較為單一，對提高學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生了阻礙作用。所以，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式尤為重要。

為提高寫作教學(xué)的效率，語文教師應(yīng)對原有的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)分析，以尋求更高效率的寫作教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的寫作熱情。在進(jìn)行具體題目的寫作時，教師應(yīng)讓學(xué)生理解題目的主要意義以及想要表達(dá)的主題。或者語文教師借用其他方式如多媒體設(shè)備等為學(xué)生進(jìn)行題目思想的講解以及舉例，確保學(xué)生能夠真正地了解文章的思想。在進(jìn)行作文內(nèi)容例子的選擇時段，學(xué)生可以根據(jù)題目的中心尋求現(xiàn)實生活中的例子進(jìn)行寫作。此外，也可以對書籍中比較著名的事例進(jìn)行再次引用。通過以上方式，可以在一定程度提高學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)學(xué)生對作文題目中心思想的感悟。這不僅有利于學(xué)生思維的擴(kuò)散，也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）擴(kuò)散學(xué)生寫作思維，增加學(xué)生的素材積累

由于在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式中，語文教師一直占據(jù)著課堂教學(xué)的主動性，學(xué)生通常被動地進(jìn)行寫作練習(xí)，長此以往將不利于學(xué)生寫作能力的提高。因此，為提高學(xué)生的寫作能力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中從側(cè)面促使學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。同時，語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)通過各種方式發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作興趣。語文教師在批改作文時，對不正確的表達(dá)方法應(yīng)及時指出，并且讓學(xué)生進(jìn)行改正，從而加強(qiáng)學(xué)生的寫作積累，提升學(xué)生的寫作能力。

（三）鼓勵學(xué)生廣泛閱讀增加字詞語句積淀。

在作文教學(xué)中，學(xué)生要想有效的表達(dá)，必須要具有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，特別是一些好的詞匯、語句，腦海中有了豐富的積淀，在學(xué)習(xí)活動中才能有感而發(fā)、噴薄而出。

筆者在教學(xué)中鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面和增加閱讀量，盡可能的多閱讀一些書目，從而在腦海中增加詞匯語句的積累，尤其是一些經(jīng)典的句子、優(yōu)美的語段，經(jīng)常閱讀并在腦海中形成印象積累下來，在具體創(chuàng)作過程中就會靈活運(yùn)用、有感而發(fā)。筆者要求學(xué)生將閱讀活動作為一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，和其他學(xué)習(xí)任務(wù)一同落實，這也是增強(qiáng)學(xué)生閱讀計劃性和有效性的重要手段。筆者鼓勵學(xué)生制定個性化的閱讀方案，凡是優(yōu)秀的刊物、中外名著都應(yīng)當(dāng)列入自己的閱讀視野，將一些不良刊物、情趣低下的讀物排除在外，保證了閱讀高質(zhì)量。筆者還要求學(xué)生將閱讀計劃編排到每個月和每個周，使閱讀活動正常性的伴隨著學(xué)生語文學(xué)習(xí)，在閱讀中還要做好摘記，將自己認(rèn)為好的詞匯語段記錄下來，長期積累下去就是一筆寶貴的財富，能夠讓學(xué)生積累大量的豐富的詞匯語句，從而為作文寫作奠定良好基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生深入生活充分感知積累素材。

在學(xué)生作文難現(xiàn)象破解中，教師要抓住一個重要的切入點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生深入生活，從生活中感知發(fā)掘素材，這也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。例如現(xiàn)在許多學(xué)生抱怨路難走了，不僅在春節(jié)等假期，就是平時的雙休日，路上車輛也經(jīng)常會堵車。針對這一現(xiàn)象，筆者組織學(xué)生進(jìn)行生活調(diào)查，從兩個方面著手，一方面了解近些年城區(qū)在道路建設(shè)方面處于一種什么樣的狀況，另一方面從汽車保有量方面進(jìn)行分析，對堵車現(xiàn)象進(jìn)行客觀全面的分析。學(xué)生組成了調(diào)查小組，對城區(qū)道路建設(shè)進(jìn)行了了解，從建設(shè)局了解到近年來城區(qū)道路在不斷向外拓展，已經(jīng)開通了三環(huán)高架這條大路，但是仍然感覺無法滿足汽車通行的需要。另一方面，學(xué)生從交通管理部門了解到，近三年來全縣每年新增的汽車上牌量就保持在1-1.2萬輛。再對汽車上牌結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，可以看出80%以上的新上牌汽車均為小轎車，主要用于家庭交通需要，非生產(chǎn)經(jīng)營需要。結(jié)合學(xué)生搜集到的兩方面的信息，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從汽車保有量快速增加這一方面，感悟群眾生活條件在提高，從道路建設(shè)不能滿足通行需要，得出城市建設(shè)中的基礎(chǔ)設(shè)施還要繼續(xù)完善等等。以此為主題，學(xué)生結(jié)合自己的生活感悟，搜集到了寫作的豐富素材，必定會為學(xué)生作文創(chuàng)作提供強(qiáng)有力的保障。

三、結(jié)語

初中語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫構(gòu)成其主要內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，寫有著非常重要的地位。新課程改革為語文教學(xué)改革提供了新的理念和方法，但仍然存在較多的問題和困難亟待解決。作為初中語文教師，要深刻分析存在問題的原因，找到解決問題的辦法和措施，激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

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