初中地理教學中的圖像教學探究

趙艷香

摘 要：圖像教學方法在初中地理教學中的應用相對廣泛，這里所說的圖像具體包括景觀圖、示意圖、統計圖、分布圖、地圖等多種圖像類型，將圖像教學法應用在初中地理教學中能夠實現對教學內容的直觀化、形象化的轉變。此外新課程標準強調對于學生的地理地圖和圖表的使用技能的掌握，因此在初中地理教學中應用圖像教學法也是促進學生地圖、圖表使用能力提升的重要途徑。教師作為教學活動的組織者和引導者，在地理教學中應該充分結合教材中的圖像內容，提升學生的效率，降低學生的學習難度，為高效的初中地理教學課堂的建構奠定基礎。基于此，筆者試從初中地理教學工作的角度出發，探討在初中地理教學中圖像教學法的應用策略。

關鍵詞：初中 地理教學 圖像教學

初中地理教學中的圖像教學是充分結合地理教材內容、圖像資料輔助傳授地理知識的教學方式。圖像是初中地理教材中的重要內容，既是一種地理語言也是一種地理信息的表現方式，還是進行地理知識學習的一種有效工具，學生通過圖像能夠更加直觀的獲得地理知識信息。如果教師在初中地理教學中能夠合理利用圖像教學方法，就能夠在一定程度上降低學生的學習難度，使學生獲得更加直觀、形象的地理學習體驗，對于高效的初中地理課堂的構建具有重要意義。

一、扎實基礎，培養學生的讀圖能力

想要實現圖像教學的有效性，首先應該引導學生夯實基礎知識，為提升學生的讀圖能力奠定基礎。地理圖像上沒有過多的語言文字描述，全部憑借著圖像來傳遞信息，但是僅靠觀察圖像的外形結構是不夠的，不能夠看清問題的本質還是無法獲取準確的地理信息，要讓學生從淺顯的認知上升到全面的聯想。因此，在地理圖像教學的時候，要先鞏固學生的基礎知識，從基礎的地圖開始培養學生的讀圖能力。在讀圖的過程中教師要進行細致的講解，對于圖像的構成以及各部分表達的含義等都要進行清楚的分析。相對于最基礎的圖像來說，學生要學會看懂圖中的標注，辨別方向并且還要學會比例的換算，這樣才能夠順利將地圖上的信息轉化成所需要的文字形式的內容。地圖基本上是貫穿于整個地理教學的各個角落，基本上每個章節的學習都會涉及到一些圖像知識，因此要讓學生從最初的記憶轉變成理解和記憶相結合的形式，真正的會讀圖、讀懂圖。比如，在學習“地球和地球儀”的時候，教師可以先找來一張世界地圖，讓學生先了解各個國家的地理位置、在地圖上的具體方位，圖像大小等信息，讓學生對各個國家的大致情況有所了解之后，再學習地球儀，畢竟地球儀是將整個地圖環繞在了球體上，和平面的圖像還是有一定差異的。

二、提升能力，培養學生的繪圖能力

在地理圖像教學中，不僅要讓學生學會讀圖還需要掌握一定的繪圖能力，繪制地理圖像不僅能夠鍛煉學生的動手能力，同時也是對學生知識理解程度的檢驗。動手繪制的形式要遠比觀察印象深刻的多。對于學生繪圖能力的培養也應該從最基礎的層面開始，先從模仿的角度來對學生的繪圖能力進行培養，比如，在學習“地形圖的判讀”時，教師可以先讓學生觀察一幅地形圖，記住其中的主要圖形結構以及地形分布特點之后，讓學生在黑板上根據自己的印象將觀察到的圖像畫出來，在這一過程中考查學生的圖像記憶能力和模仿能力，通過對圖像的思考和回顧將印象中的圖像最大可能的還原。在教學過程中不能僅是通過模仿的形式對學生的繪圖能力進行培養，還應該培養學生的綜合能力，根據多幅圖之間的內在關系，繪制出綜合性的圖像，在課堂學習過程中教師要給學生制造這樣的機會，讓學生能夠快速而準確的繪制地圖，為以后的熟練運用地圖打下堅實的基礎。可以從最簡單的方式對學生進行訓練，比如繪制學校的俯視平面圖，將各個建筑的位置按照正確的比例和角度擺放在地圖上，并且合理地規劃圖像的大小，學生可以先將校園內的布局觀察清楚，對于整個校園內的各種建筑以及標志物有清晰的印象，接下來繪制地圖的時候就會顯得輕松容易，教師要對學生繪制好的地圖進行指導分析，幫助學生糾正缺點，對于表現優異的學生應該及時的提出表揚，增強學生的學習自信心。

三、實踐應用，提高學生的用圖能力

地理這一學科在實際生活當中有著重要的應用價值，地圖也是非常實用的一種工具，在實際生活中其實很多地方也都在使用地圖，方便人們的生活。在初中地理教學中，不僅要培養學生的讀圖、繪圖能力，讓學生學會用圖也是非常重要的。如果在課堂教學中學生能夠鍛很好地掌握讀圖、繪圖能力，但是在實際生活中卻無法熟練、有效的應用，那么就會出現學習內容和實際生活脫節的現象。只有學會應用才能夠在解決實際問題的時候發現學習上的漏洞，真正透徹地掌握地圖知識。在教學的過程中教師可以布置一些實踐任務讓學生來完成，幫助學生提高用圖能力。比如，在十一放假時，很多家庭都會選擇出去游玩，但是到了陌生的地方，游玩陌生的景點，由于路線不清楚會浪費大量的時間，因此，教師可以引導學生借助網絡搜索，根據游玩的地點先搜集當地的地圖，然后再搜集到要游玩地區的路線分布圖，讀懂地形的分布，先將要走的路線規劃出來，等到真正出行的時候就可以按照事先規劃的路線來行走，并且在游玩的過程中可以方便快捷地找到想去的地點，通過運用地圖讓旅行變得更加輕松愉快。

四、結束語

綜上所述，在初中地理教學中應用圖像教學法展開教學是具有一定必要性的。教師在實踐教學環節應該結合具體的教學內容靈活的應用不同類型的圖像、進行教學策略的不斷調整，提升初中地理教學的針對性和有效性。針對我國當前的初中地理圖像教學現狀來看，很多教師對于圖像法在地理教學中的高效應用策略還不能熟練掌握，使得圖像教學的作用沒能得到充分的發揮，基于這一情況，筆者在本文中對圖像教學法在初中地理教學中的高效應用策略進行探究，希望能夠為廣大初中地理教學工作者提供一定的參考。

參考文獻

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