校本特色課程彰顯生長的力量

王會香

課程改革在于調整必修課程，豐富選修課程，突出特色課程，為學生提供多樣化的課程供其選擇，為學生提供適合的課程，促進學生全面而有個性地成長。同時教師應以學生為中心，從教學轉向教育，從教教材轉向教課程、育人成長，提高教師的教育能力。

校本特色課程要為學生選課提供有力指導。學生選課必須基于自己的興趣特長，自己的職業規劃以及課程標準的要求和社會對人才的需求。因為自己有這方面的興趣愛好，有發展的潛能，才能更好發展。本身是小麥的種子，肯定長不成蕎麥，本身是小草的天性，也長不成參天大樹，但無論是小麥還是小草，不管是蕎麥還是參天大樹，無關乎大小，無關乎格局，只要做好了，一樣是對社會有用的，一樣有豐富的人生。有了自己的生涯規劃，就有了奮斗的目標，有了前進的路線，工作和生活就不會漫無目的，而是優雅從容地按照自己的預設奮斗發展。目標的確定，自身優勢特長的分析等應以國家課程標準作為參照，課標是命題的指南，是教學的標準，是教學制訂的方向，所以學生選課、學課必須以課標要求作為標準。只有這樣，學生的選課才能有的放矢，才能針對性強、實效性強。

課程整體設計應以為每一個學生提供適合的教育為價值追求，著力于生命為本、生活為源、生長為軸、生趣為翼的四生設計理念，圍繞學生成長，尊重學生差異和需求，架起知識與學生生活的橋梁，以豐富生動高效的課堂促學生發展。這里有三個核心要素：生活是基礎，生長是核心，生趣是保障。

學生的生活經驗是設計課程的基礎，否則脫離學生生活實際，不能建立起課程與學生生活體驗的聯系，學生必然缺乏興趣，當然效果可想而知。要尊重學生差異，幫助學生分析興趣潛能和發展方向，同時挖掘這種潛能，調動學生參與課程構建和學習的積極性，這是保障。而生活經驗和興趣潛能都是為學生成長服務的，學生成長才是重中之重。

課程改革應致力于為每個學生發展服務為價值追求。在課程改革的組織和實施中，我們堅持四課聯動策略，這就是課題引領是前提，課程構建是核心，高效課堂是關鍵，課程改革是動力。課題引領就好比是機車的方向引領系統，課程構建就好比一列列車廂，高效課堂就好比是機車的動力心臟系統，課程改革就好比是機車的動力引擎和安全保障系統，這四大系統都圍繞著學生的發展，協調一致，改革創新，高效運轉。

課程建設應立足于讓每個學生在原有基礎上都個性化、特色化發展。從課程的性質上看，跨越學科邊界，突出綜合性，涉獵學科門類交集多，為學生提供了開展綜合性學習的全課程資源，有過這樣的綜合學習、跨學科探索的經驗，學生的學習興趣肯定高漲，對他們未來的綜合能力、綜合素養的提升肯定能發揮重要的作用。從課程內容上看，在改編與擴展中彰顯生長的力量。在課程改編中，研發團隊所做的大量工作是主題性課程資源的收集、整理與再改造、再利用。老師們是校本課程內容的真正發現者，課程主題的篩選者、培育者，也是這種生成性課程體系架構的設計師、建造師，完成這個完整的流程，教師將真正超越課程的實施者、采用者而成長為課程的創造者、版權所有者，所以課程建設的過程就是教師不斷提升核心素養的過程，彰顯出教師生長的力量。在課程擴展中，課程內容超越學生所應學習的基本知識，為接受能力強或有特殊需要和興趣的學生提供額外的學習內容。所以這是集體深造的課程，經過長期積累，一定能給學生更多的生長可能，也為他們創造出更大的精神發展空間。同時課程建設還有對“學生本位”“學生是學習的主人”等新教育理念的真正確認和身體力行，有利于學生核心素養的發展，體現涵養生命的價值。

整體來說課程是實現學校一切教育教學生長的核心和載體，是培養多樣化人才的重要跑道。做好學校課程改革將有益于學生核心素養的發展，教師專業成長和學校特色品質的形成，將進一步提高學校的教育質量和辦學水平。因此圍繞發現和成長構建學校完善的課程體系，形成學校獨特的課程品質，優化課程組織實施，強化課程評價有力跟進將是今后相當長一段時間內我們為之拼搏努力的方向。endprint