心理健康教育在語文教學中的滲透

劉春利

語文老師不能只簡單地完成教學任務，而在教學之余應研究小學心理健康教育，這樣有利于小學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生形成優秀的思想品德和健康的人格。

一、怎樣讓小學生心理健康地成長

1.營造健康的環境。

對于小學生的年齡，就好像剛萌芽的小草一樣，經不起風吹雨打，還需要時間去澆灌、呵護。在當代社會，小學生的心理健康教育問題日益顯露。小學生是素質教育實施的催化劑，小學語文老師應該充分地了解學生的內心世界、興趣愛好，根據學生的個性和特點，制訂教學方案。老師應該給小學生營造一個良好、舒適、健康的環境，這樣利于小學生健康成長。

2.讓小學生學會多讀、多看、多學。

現在的小學生應綜合發展，僅學書本上的那點知識是不夠的，他們現在需要的是多讀、多學、多看，盡量閱讀有利小學生成長的書籍。最重要的是家長要給孩子營造讀書的氛圍，家長時常看報、讀書，孩子們也會耳濡目染，習慣性地看報、讀書，增長知識、擴大視野。放假了，家長要抽空多陪孩子做戶外活動，擴大知識面，如去博物館參觀、爬山，多參加課外有益活動，這樣將促進小學生健康快樂成長。

二、心理健康教育滲透在語文教學中

1.創造條件，增強小學生心理素質。

教育的目的在于開發人的潛能，完善思想品質。它要求語文教學應建立在一種相互理解的基礎之上。只有相互理解，老師的偉大形象才會定格在學生心中，潛移默化地對學生產生深刻影響，學生也會在生活中以老師為榜樣，學習他身上的優點，這樣，形成一種和諧的師生關系，增強了學生的心理素質。

2.心理健康教育融入語文教學中。

完善教學計劃和學校的教學體系。傳統教學目標多偏重概念性的學習，而忽略了學生道德品質的培養。如今，素質教育明確提出要把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才。因此，語文老師在教學中，不能僅僅局限于課本上傳統知識的講解，應該融入更多的心理健康教育。如小學語文課《牛郎織女》一文中，語文老師應該引導學生對王母娘娘這類形象進行反思，對學生的自我教育起到良好的引導作用。還可以結合語境，讓學生體會作者寫這句話的作用，并要求學生用語言表達出來。文中的這些觀點，使閱讀教材成為了提升學生心理素質的重要途徑，學生從中也學到了心理健康知識。

3.把握滲透的主要內容。

孔子曰：“吾日三省吾身。”只有經常自我反省，才能不斷提升自我。因此，語文老師在教育中，要提倡學生經常反省自己的行為，隨時調整自己。還可以給他們拓展講一些名人的勵志故事。告訴他們，只有經常約束自己，提醒自己，才能不斷完善自己。語文教學中，還應該結合生活實際教學，可以利用多媒體工具，給學生灌些心靈雞湯，提高學生心理修養的能力，比如調控情緒、性格塑造、意志磨煉等。如此一來，學生將不斷地優化自己的思想體系，成為一個對學校對國家對社會有用的人。

對于小學生來說學好語文至關重要。語文老師在教學活動中，不僅要講一些專業知識，同時也應該滲透小學心理健康教育，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，培養學生健康完美的人格。不要讓學生在今后的人生中后悔、抱怨。作為老師就應該教導學生在今后的人生中，做一個正直而有擔當的人。endprint