論藝術設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的融合

摘 要：藝術設計專業(yè)是一門與社會發(fā)展接軌密切的學科，因而十分適合于學生創(chuàng)業(yè)。在藝術設計專業(yè)教學中，將專業(yè)教學與創(chuàng)業(yè)教育有機融合起來，通過開設相關應用課程，尋找專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結合點，并成功實現(xiàn)將藝術設計專業(yè)項目設計流程引入到船業(yè)教育當中，對培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新精神，并為其自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎等，具有重要而又深遠的意義。

關鍵詞：藝術設計 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教學 融合

藝術設計專業(yè)是一門集合藝術和技術于一體的學科，學科教育主要目的在于培養(yǎng)具有高素質、高技能且富有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的藝術設計人才。由此可見，藝術設計專業(yè)具有典型的事務型特征，極為適合于學生自主創(chuàng)業(yè)。對此，專業(yè)教學中應當迫切將專業(yè)教學與學生創(chuàng)業(yè)教育進行有機融合，以全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，從而提高其創(chuàng)業(yè)素質和能力，為其畢業(yè)后利用所學專業(yè)知識成功進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定扎實基礎。

一、藝術設計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的需求分析

（一）藝術設計專業(yè)極為適合學生進行創(chuàng)業(yè)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的今天，藝術設計應運而生，且在傳媒運營、電子商務、廣告會展以及營銷策劃等眾多領域中發(fā)揮重要作用。作為文化藝術的創(chuàng)新形式與亮點之一，藝術設計行業(yè)不僅是國家經濟增長的新增動力源泉之一，而且也肩負著促進國家經濟發(fā)展與文化藝術創(chuàng)新的使命。與此同時，藝術設計以其具有的典型的事務型特征，使其在商業(yè)中得到廣泛應用，尤其是在廣告、策劃、網(wǎng)絡、營銷等方面，更是聯(lián)系密切，因而具有廣闊的商業(yè)服務與應用前景。對于藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)而言，在該領域進行創(chuàng)業(yè)不僅所需的投入資金較少、風險較低，而且在相對較短的船業(yè)周期里能夠將所學的藝術設計知識及相關技能，利用項目運作的方式將其轉化為藝術設計相關產品，從而滿足客戶個性化的需求，這是藝術設計專業(yè)相較于其他藝術專業(yè)所具備的優(yōu)越性。

（二）藝術設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學融合符合學生主體需求

對于藝術設計專業(yè)學生主體而言，其若想在未來的職業(yè)生涯中取得成功，則要求其必須具備相關的藝術設計方面的知識、技能與創(chuàng)業(yè)素質。而創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的人才，也必須具備扎實的專業(yè)知識與技能。由此可以看出，創(chuàng)業(yè)教育實質上是專業(yè)教育與技能教學的更高層級的目標，因而也決定了創(chuàng)業(yè)教育必須與專業(yè)教育和技能教學相互融合，而非各自獨立。與此同時，對藝術設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育，不能僅停留在過去依靠創(chuàng)業(yè)講座、社團活動或者開設創(chuàng)業(yè)選修課程等形式進行，其應當以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神、提高學生創(chuàng)業(yè)素質作為最終目標。而要達到這一目標，則必須立足于專業(yè)實際與學生實際，深入考慮與學生創(chuàng)業(yè)相關的問題，做到將專業(yè)教學與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，在專業(yè)教學中積極融入創(chuàng)業(yè)教育，從而幫助學生在掌握一定專業(yè)技能的基礎上，能夠運用所學專業(yè)進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

二、藝術設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的融合策略

（一）完善藝術設計崗位實踐應用課程教學

為更好地使用藝術設計專業(yè)學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，該專業(yè)課程教學應當更具實用性與創(chuàng)新性。對此，教師在教學過程中，應當加強對專業(yè)可就業(yè)崗位及其與該崗位相關的藝術設計管理業(yè)務理論知識的教學，同時進一步開發(fā)潛在的崗位。綜合近年來關于藝術設計畢業(yè)生就業(yè)去向情況得知，該專業(yè)學生畢業(yè)后大部分從事網(wǎng)絡設計、文案策劃、展覽展示、平面設計、珠寶設計、室內裝修等工作，所涉行業(yè)范圍較廣。結合學生在這些崗位工作的具體內容，探討進一步完善藝術設計專業(yè)教學知識，以促進學生能夠更好地適應和完成崗位工作，同時進行自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展等，是藝術設計崗位實踐應用課程應當涉及并重點教學的內容。

（二）尋求專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育的結合點

藝術設計本身就屬于一門應用型職業(yè)，藝術設計師需要同客戶、設計團隊、施工人員等不同人群溝通協(xié)作，才能最終完成項目。為此，對于要進行自主創(chuàng)業(yè)的學生而言，其不僅需要掌握扎實的專業(yè)課程內容，而且也要掌握設計公司的日常管理與運作方面的知識。為此，在開設課程時，應當緊密聯(lián)系整個設計項目的具體運作流程，分階段、分步驟的有序推進教學。對此，專業(yè)課程教學應當基于提升學生專業(yè)技能為基礎，將學生創(chuàng)業(yè)所需要的技能與素質教育同專業(yè)教學相融合，通過在教學過程中設計各類教學環(huán)節(jié)來模擬項目的各個運作流程。如在廣告策劃與設計課程中設計市場調研、廣告策劃、撰寫創(chuàng)意書等多個教學環(huán)節(jié)，通過模擬實景的教學方式讓學生分階段、分步驟地完成，從而使學生切身經歷一個項目所涉及的多個環(huán)節(jié)，并且將所學專業(yè)知識應用其中，進而有效提高學生創(chuàng)業(yè)素質。

（三）將藝術設計項目流程導入創(chuàng)業(yè)教育當中

對于藝術設計行業(yè)創(chuàng)業(yè)而言，其初期創(chuàng)業(yè)主要集中在創(chuàng)建一個設計工作室上，因而對資金投入需求量較小、創(chuàng)業(yè)風險性也相對較低。同時，學生還能夠在較短的時間內，將專業(yè)知識與技能通過項目運作而轉化成為具體的藝術設計產品，并達到客戶的個性化需求。一般而言，此類規(guī)模的工作室主要承接一些設計項目，工作所涉內容也集中在團隊組織、與客戶溝通、設計創(chuàng)意、實踐操作、項目管理、客戶維護等方面。對此，在日常教學中，應當將藝術設計項目的整個流程融入到具體教學當中，找出專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育的最佳契合點，從而完成專業(yè)教學環(huán)節(jié)與創(chuàng)業(yè)流程的匹配工作，引導學生體驗實際創(chuàng)業(yè)的全過程，并在其中培養(yǎng)和提升其創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素質。

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作者簡介：王瑋韜（1991.06-），河南省汝南縣人，助理工藝美術設計師。endprint