對小學生學習習慣的養成探究

胡國巖

摘 要：學習習慣是在學習過程中通過反復的訓練培養出來的一種行為習慣，本文從小學生心里特點、學習特點和已有的習慣作為出發點，了解和發現現今小學生在學習方面存在的不良習慣，進而分析出造成這些問題出現的原因，針對原因提出應對方法，通過培養塑造小學生良好的學習習慣，促進小學生的長遠發展。

關鍵詞：小學生 學習習慣 習慣養成

在學習的過程中會出現注意力不集中、不認真聽講、不善于傾聽、不認真完成作業和缺乏學習動力等問題，如果不及時糾正這些學習習慣，那么學生在今后的學習中會逐漸迷失方向，從而失去學習興趣。小學階段是養成良好習慣的關鍵時期，只有通過積極的引導，刻苦的努力讓他們糾正以前錯誤的習慣，這樣才能養成正確的學習習慣，為學生學習興趣的培養和自主學習能力的塑造具有強大的推動作用。

一、小學生在學習習慣中存在的問題分析

（一）課堂中注意力不集中

通過觀察，許多小學生在課堂學習過程中很難集中注意力，首先，由于剛從幼兒園進入小學，小學生需要一個適應階段，幼兒園主要是培養孩子的行為習慣，幫助孩子培養樂觀的心態、增強體魄、激發孩子的創造力和想象力等，而進入小學階段，孩子們開始進入正軌的課程學習階段，因此角色轉換需要一個過程。第二，小學生年齡太小，自控力比較差，表現在課堂學習過程中為注意力無法集中，不聽從老師的安排。第三，由于家庭因素的影響，孩子在家庭教育中缺乏有效地管理和監督，許多家長因為工作忙等原因無法顧及到孩子的學習，長久下去，孩子隨心所欲，無法做到良好行為的形成。

（二）缺乏有效地傾聽

有效地學習主要是指學生不僅僅認真聽講，而且是在聽講的過程中能夠積極的思考問題，許多小學生在課堂互動中表現不積極，或者急于表達自己的看法甚至打斷別人的說話，不認真聽其他同學的回答，而且在課程結束后，對其課堂中所學到的知識并不能進行有效地總結和復述。許多孩子在課堂的學習過程中不能夠有效地傾聽，不善于思考問題，久而久之對學習失去的興趣。

（三）不認真完成作業

課后作業是對課堂學習后對知識的加強和鞏固，因此在學習中十分重要，作業很多情況下都是在課后完成的，而從完成的情況來看，一些長并不能正確指導學生養成良好的寫作業習慣，例如：握筆姿勢和坐姿不正確。而從作業的完成情況來看，字跡潦草，亂涂亂畫現象的出現。另外，根據家長反映，學生在寫作業的過程中存在邊玩邊寫作業，寫作業時間往往很長，應付老師等現象，因而作業的質量不佳。

二、小學生如何養成良好學習習慣

（一）營造良好的學習氛圍

行為習慣對人的成長有著十分重要的影響，從小培養孩子養成良好的學習習慣不僅能夠提高學生的學習效率，而且促進了孩子養成良好的行為習慣，有利于孩子的成長。剛進入小學階段的小學生沒有形成一個固定的學習行為，受到學生的心理、生活等因素的影響。良好的學習氛圍是培養學生良好習慣的重要前提，在學校的學習過程中，老師重點營造良好的學習氛圍，讓小學生感受到學習是一件神圣的事情，必須認真面對。老師在和學生的互動中，以身作則，制定學習計劃，定規矩，讓學生們嚴格遵守。在日常的學習過程中通過教學手段的運用，讓孩子們意識到不良學習習慣所帶來的后果，例如：利用多媒體教學，通過視頻播放宣傳和教育學生良好學習習慣培養的重要性，將不良的習慣進行對比，從而加深對良好學習習慣的重視度。

（二）及時關注和糾正學生的不良學習習慣

好的學習習慣能夠讓學生在學習過程中形成固定的行為模式，激發學生學習的積極性，增強學生的自主學習能力。因此，學生從小學就應該培養良好的學習習慣，提高小學生的學習效率，從而為以后的學習打下堅實的基礎。小學生由于年齡和心智等因素的影響，他們很難集中注意力，這就需要老師在課堂教學中豐富教學活動，增加教學趣味性，采用多元化教學方式，努力吸引學生的注意力，對那些注意力不集中的學生，進行及時有效地溝通，和家長進行聯系，積極引導學生端正態度克服困難。另外，在學習過程中，及時糾正學生的坐姿和握筆等姿勢，及時改正學生出現的不良學習習慣。

（三）學校和家長相互配合，共同培養學生的學習習慣

學生的學習必須又家長和學校相互有效地配合才能夠有序的開展，學生在學校的時間有限，許多學生在學校中培養了好的學習習慣，但是學生回到家里又重復原來的不良學習習慣，從而導致學生的學習停滯不前。家長在課后需要積極配合學校的工作，共同培養學生的良好學習習慣，只有這樣才能徹底更正學生的不良習慣，樹立正確的學習態度。

（四）積極鼓勵和引導學生養成良好的學習習慣

良好學習習慣的養成離不開有效地鼓勵，家長和老師都需要在孩子成長的過程中給予鼓勵和引導，當發現小學生出現不良行為的時候及時加以糾正，并用鼓勵的方式積極引導孩子改善不良習慣，耐心細心的教育他們，從而養成良好的學習習慣。

三、總結

小學生養成良好的行為習慣需要家長和學校的有效配合和及時溝通，老師在課堂教學過程中努力營造良好的學習氛圍，關注學生在課堂中的表現，及時糾正和引導學生的不良行為，家長在課后的輔導過程中也要負起責任，監督孩子進行學習，鼓勵和培養學生形成自主學習的能力，為以后的學習奠定基礎。

參考文獻

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