地方歷史文化在思想政治教育中的育人機制分析

王鑫宏

摘 要：地方歷史文化融入高校思想政治教育可以有效提升育人實效。遵循導向性、真實性、實踐性、整體性、實用性等原則將地方史中的歷史名人、歷史事件、思想文化、歷史文化遺存和紅色旅游基地以及社會主義建設偉大成就等資源有效融入高校思想政治理論課教學、公共選修課、校園文化活動、校園環境以及大學生社會實踐活動中，對改善思想政治教育實效大有裨益。

關鍵詞：地方史；高校；思想政治教育；相關問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.05.073

地方歷史文化指的是相對于國家歷史而言，區域范圍較小的一定行政區劃范圍內的歷史文化資源，主要包括這一地域的歷史沿革、歷史事件、歷史人物、文化傳統、革命遺址的記敘等，地方歷史文化帶有獨特的地方生活氣息和鄉土情味。地方歷史文化作為高校思想政治教育的重要媒介，有得天獨厚的條件。本文對地方歷史文化融入高校思想政治教育的相關問題做一探討。

1 地方歷史文化融入高校思想政治教育中的功能

地方歷史文化博大精深、多彩紛呈，具有極強的思想政治教育功能。概括起來，地方歷史文化融入高校思想政治教育具有如下功能。

1.1 有效改善高校思想政治理論課教學實效

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。黨和國家高度重視思想政治理論課育人主渠道作用，然而，與黨和國家高度重視相對應的是大學生對思想政治理論課的輕視或漠視，致使思想政治理論課的育人效果不佳。大學生之所以對思想政治理論課輕視或漠視，原因是多方面的，如一些教師的教學內容不生動、教學方法較滯后、考核方法不科學等，但歸根到底教學內容不生動是其中最根本的原因，突出的表現在教學內容陳舊、缺乏理論聯系實際、缺乏針對性等，這些必然使大學生對思想政治理論課興趣索然。因此，要改善高校思想政治理論課教學實效，必須在教學內容改革上下功夫，而將地方歷史文化有效融入思想政治理論課之中，是優化教學內容、提升教學實效的有效措施之一。地方歷史文化所涉及的人、事、物、思想文化等發生在學生學習和生活的區域之內，具有具體、直觀、親切、便于觀察等特點，容易引起學生的情感共鳴，學生對其有強烈的求知欲望，能夠提升學生學習興趣，進而有效提升思想政治理論課教學實效。

1.2 有效提升大學生愛國愛鄉熱情

“思想教育的經常性課題是愛國主義教育，利用地方史對學生進行愛國主義教育是行之有效的一種方法”。前蘇聯教育家加里寧也指出愛國主義教育首先要從深入認識自己的故鄉開始。因此，可以說愛家鄉是愛國的直接表現和基石。而千百年來，中華民族歷經歲月積淀也養成了熱愛家鄉、眷戀故土的優秀心理品質。正因如此，人們對自己家鄉的歷史文化資源就顯得格外關注和偏愛。通過將地方歷史文化融入高校思想政治教育之中，幫助大學生了解自己家鄉的歷史，使學生們深入了解鄉情、國情，進而更加熱愛自己的家鄉和祖國。

1.3 有效提高大學生人文素養

當前，大學生人文素養相對匱乏，大多數學生在文化結構、認知能力和思想境界方面均存在著諸多問題。地方歷史文化融入高校思想政治教育對于提升大學生人文素養具有突出的效果。通過對大學生進行一定的地方史教育，使大學生了解本地歷史發展過程中的人文社會科學中的主要內容，有利于改善大學生知識機構；通過對地方歷史文化中的真、善、美進行宣講，有利于大學生調節自身認知能力；通過對地方歷史文化中的偉大歷史人物及其事跡進行宣講，對大學生樹立起正確的理想信念大有裨益。可見，地方史對于大學生構筑正確的人生觀、世界觀、價值觀來說具有獨特的作用。此外，將地方歷史文化與高校思想政治教育相融合，對于大學生養成理論聯系實際的學習習慣，培養大學生的實踐能力與科學精神，提高大學生的綜合能力也具有一定的裨益。

1.4 有效推動區域歷史文明傳承

大學的重要功能之一是推動歷史文化傳承創新。地方歷史文化通過各種途徑融入高校思想政治教育，這對于推動區域歷史文化資源的傳播與傳承來說是一條佳徑，而這也是高校履行文化傳承創新這一職能的突出表現。

2 地方歷史文化融入高校思想政治教育的原則

中華民族歷史文化資源博大精深，其中具有思想政治教育功能的教育資源極為豐富，歸納起來，大概包括重要歷史名人、重大歷史事件、重要思想文化、歷史文化場所和紅色旅游基地以及社會主義建設成就的縮影。這些地方歷史文化以書籍、報刊、圖片、視頻、網絡、實物、實地、當事人等形式存在著，高校思想政治教育工作者應積極主動的去挖掘它們、利用它們，使它們成為高校思想政治教育的重要資源。地方歷史文化融入高校思想政治教育必須遵循一定的原則，不能缺乏合理規劃而過于隨意，必須做到有的放矢，以達到最好的育人效果。總體來說，地方歷史文化融入高校思想政治教育應遵循以下原則。

2.1 導向性原則

導向性是思想政治教育的首要功能，即通過教育將大學生塑造成為社會主義合格建設者和可靠接班人。地方歷史文化融入高校思想政治教育必須緊緊服務這一原則。貫徹這一原則，也就意味著并不是所有的地方歷史文化都適合融入高校思想政治教育之中，只有那些具有突出思想政治教育功能的地方歷史文化可以達到這些效果。既要從大處著眼，利用歷史上影響力大而廣的教育資源教育學生，也要注意從小處著手，發揮學生身邊先進典型的感染示范作用，使學生有新鮮感，有近距離感。如果不強調地方歷史文化育人的導向性，那么地方歷史文化融入高校思想政治教育就失去了其核心價值。

2.2 真實性原則

地方歷史文化融入高校思想政治教育必須強調其真實性，這要求我們一方面要嚴格區分客觀歷史事實和神話故事、傳說、演義故事等之間的界限，不能把虛假的、杜撰的片段拿來作為教育資源；另一方面要在思想政治教育的過程中必須堅持馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點，客觀公正對待本地區的歷史，盡量做到尊重事實。只有強調融入思想政治教育的地方歷史文化的真實性，才能保證思想政治教育能夠達到好的效果。endprint

2.3 實踐性原則

高校思想政治教育僅靠理論知識教育是遠遠不夠的。道德是人的品格、素質、修養潛移默化的形成過程，它離不開社會的土壤，需要校園文化的熏陶，更需要參加社會實踐的考驗和鍛煉。因此，地方歷史文化融入高校思想政治教育必須強調其實踐性原則，這就要求高校要積極引導大學生走出校門，參加諸如社會調查、參觀訪問等社會實踐活動。通過社會實踐，使大學生切身直觀的感受地方歷史文化，身臨其境，使其身心得到熏陶。因此，實踐性原則是有效提升地方歷史文化育人實效的捷徑。

2.4 整體性原則

將地方歷史文化融入高校思想政治教育之中，還必須強調其整體性，也就是說，要把整體意識和全局觀念貫徹其中。這要求高校在運用地方歷史文化時一方面要把校內理論教學和校園文化活動、校園環境緊密結合，形成科學合理的校內育人體系；另一方面要求高校育人目標和校外實踐緊密結合，構建科學合理的校外育人體系。通過構建地方歷史文化育人資源的校內外體系，達到育人的最佳效果。

2.5 實用性原則

將地方歷史文化融入高校思想政治教育還必須注重其實用性，即增強大學生為地方經濟服務的參與意識和能力的培養。在高校思想政治教育過程中，通過對大學生進行本地經濟、政治、文化、社會民生、風土人情等內容的宣講，強化大學生注重地方發展特殊規律的認識，引導他們去思考，提升他們建設家鄉的意識，這是地方歷史文化融入高校思想政治教育實用性之所在。

3 地方歷史文化融入高校思想政治教育的途徑

地方歷史文化融入高校思想政治教育的途徑是多方面的，高校應積極探索，挖掘探索，構建多角度全方位的地方歷史文化育人體系。而這一體系包括如下一些內容。

3.1 融入思想政治理論課教學

高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，也必然是融入地方歷史文化并發揮其育人功效的主要陣地。思想政治理論課中融入地方歷史文化能夠增加教學內容的生動性、學術性和地域性，能夠引起學生的情感共鳴，進而達到提升教學實效的效果。地方歷史文化融入思想政治理論課可以采取如下措施：第一，將地方歷史文化在相關課程中進行穿插講解或案例分析。思想政治理論課各課程可以根據本課程教學內容，將地方歷史文化中的人物、事件、文化、思想等融入其中，構建具有地方特色的思想政治理論課教學體系。第二，按照相關課程內容，開展研究教學。地方歷史文化對學生來講是比較熟悉的客觀上具有很大的直觀性、搜集資料相對比較便利的研究性學習的對象，這為思想政治理論課開展研究教學提供了便利思想政治理論課各課程要求大學生根據布置調查內容撰寫研究報告，并在課堂上進行集體交流，以提升學生運用所學知識獨立解決問題的能力。第三，按照課程特點，開展參觀見學。高校思想政治理論課大多安排有實踐教學課時，本地紅色旅游資源或文化場所為思想政治理論課開展參觀見學提供了便利條件。思想政治理論課各課程均可結合本地紅色旅游基地來進行實踐教學，使大學生在實地參觀見學的過程中視野得到開闊、思想得到升華。在實踐中，通過把地方歷史文化融入思想政治理論課課程教學之中，實現了富有實效的教學內容改革，開闊了大學生視野，提升了大學生素質，明顯改善了思想政治理論課的教學實效。

3.2 開設地方歷史文化公共選修課程

高校大多開設有全校公共選修課程，公共選修課程在改善大學生知識結構、開闊學生視野、提升素質方面具有不可替代的作用。如河南高校就可以開設《簡明河南史》、《中原文化概論》等公共選修課程，為對地方歷史文化有較大興趣的學生能夠較為系統的了解河南地方歷史文化提供課程平臺，學生通過選修地方歷史文化相關課程可以全面感受河南地方歷史文化，進而在學習河南地方歷史文化的過程中自覺或不自覺的提升思想政治素質。

3.3 開展多彩校園文化活動

高校可以通過將地方歷史文化融入多彩的校園文化活動來起到育人效果。主要措施有三：一是通過開設人文素質教育講座來加深大學生對地方史的了解和認同。二是開展節日慶祝活動。利用清明節組織大學生進行掃墓活動，到烈士陵園或愛國人物紀念館緬懷革命烈士或歷史人物的民族氣節和愛國精神；利用青年節或國慶節開展以本地歷史名人或重大歷史事件的主題演講比賽活動。三是舉辦專題展覽，通過在校園內部進行本地愛國名人事跡展、重大歷史事件圖片展、思想文化專題展等活動，促進大學生多方面了解地方歷史文化，在不同的環境之中吮吸地方歷史文化的育人精華。

3.4 嵌入高校校園環境

校園環境也具有極強的育人作用，高校應充分認識到環境育人的功能，科學合理規劃校園環境。在這一過程中，高校可以將地方歷史文化中的愛國歷史人物、重要思想文化等通過名人雕塑、名人畫像、名言警句、藝術作品等進行展示，使學生在校園環境之中能夠陶冶情操，凈化心靈，升華思想。

3.5 與高校大學生社會實踐活動相融合

除了思想政治理論課的社會實踐活動，高校還可以將地方歷史文化融入大學生的其他社會實踐活動之中，如學生的寒暑假實踐活動、大學生的“三下鄉”實踐活動等。要求學生通過拍攝有關家鄉歷史文化的照片、制作介紹家鄉歷史文化的視頻短片、研究解決家鄉經濟社會發展中存在的問題等活動開展社會實踐，這樣不僅僅增加了大學生社會實踐的可操作性，也增強了大學生關注地方經濟社會發展的自覺性，為以后報效家鄉樹立起了思想基礎。

總而言之，地方歷史文化融入高校思想政治教育是一個值得深入思考的問題，需要在實踐中不斷摸索、不斷創新、不斷實踐，逐步探尋出一套科學合理的方案，為改善高校思想政治教育工作效果提供一條正確的道路。

參考文獻

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