社會新聞事件在大學生思想政治教育中的實時引用

吳小娜

摘要：在現代建設的發展當中，大學生的綜合素質成為學校與社會普遍關注的內容，如果大學生的思想政治素養沒有達到一定的水平，將很難適應當前時代的發展要求。而在大學生思想政治的教育過程中，社會新聞事件是大學生關注的首要內容，教師可以通過這些事件開展相應的思想政治教育，實際的教育效果會有明顯的上升。

關鍵詞：社會新聞事件；大學生；思想政治

中圖分類號：D9文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.066

步入21世紀以來，我國逐漸朝著信息化的方向邁進，各項事業建設都加強了對各種信息化設備的使用，而各種信息也逐漸成了人們生活的主要資源之一。在新時期的大學生思想政治教育中，傳統的思想政治教育方式已經不再具有實際的可行性，尤其是直接的思想品德知識講育，很難深層次地在學生心中留下強烈的印象，而且大學生本身有著相當強的自主判斷能力和思考能力，如果沒有一定的事實佐證，他們很難產生相應的反響。在進行課程改革的過程中，大學生思想政治教育也需要進行實時的改革，加強對學生主體性的關注，多方面實現對學生的綜合思想教育，提高他們適應社會的能力。面對這樣的狀況，大學思想政治教育需要抓住一定的社會新聞事件，并將這些事件作為對學生開展思想教育的突破點，使得學生很自然地形成正確的價值觀和社會觀，整體的修養也必然會得到相應的提升。

1社會新聞事件與大學生思想政治教育的聯系

在近些年的飛速發展當中，我國的信息網絡開始覆蓋到全國各地，而人們也可以通過互聯網與不同地區的人進行交流和溝通，迅速獲得自己想要的信息。伴隨著國內媒體形式的日益完善，人們獲取新聞信息的速度日漸加快，一旦某一地區發生了一些熱門事件，將迅速被人們所熟知。大學生這一群體也不例外，他們通過電子設備上網的頻率十分高，因而所獲知的外界信息也相當多，經常會參與到一些熱點話題和事件的討論當中。而在探討這些社會新聞事件的過程中，大學生的思想也在相應地發生著改變，獲得了深層次的判斷能力和思考技巧。從本質上而言，探討社會新聞事件對于大學生來說，本身便是培育思想性格的一個過程中，這一過程往往比課堂的直接知識傳播和教育更加有效，而且也能夠得到大學生的普遍參與和認可。在這樣的狀況下，社會新聞事件已然與大學生思想政治教育之間建立了明確的聯系，如果將這些社會新聞事件實時地添加到大學生思想政治教育當中，必然會產生相當良好的教學效應。同時，現階段的大學生思想政治教育，很多教師都開始通過對當前社會新聞事件的闡述，引出實際的教育內容，一方面可以引起學生的探索興趣，另一方面可以使得教育內容的引入變得十分自然，便于學生迅速加以接受。

2社會新聞事件在大學生思想政治教育運用的實踐方向

2.1基礎的課堂導入

在現如今的大學生思想政治教育當中，社會新聞事件的運用主要集中在課堂導入上，即通過一個熱點話題，迅速集中學生的注意力，并引領學生對這一話題進行迅速的探討，發表各自的不同意見，然后由教師進行整合，并引出接下來的教育內容。這一引用方法具有相當高的合理性，尤其是對于平時接觸這些新聞事件信息較為頻繁的大學生，他們本身在私下也會對這些熱點新聞進行積極的討論，如果教師在思想教育當中添加一部分相關的內容，將迅速引起學生的強烈反響。而接下來的課程教育，也不再是無聊乏味的知識傳播，轉而變成了對這些社會新聞事件的一種思想認知，學生也十分渴望得到正確的認知，因而整合課堂便顯得十分和諧有效。如在培養大學生愛國觀念的時候，可以對當前正在熱播的電影《戰狼2》進行深層次的討論，如中國艦隊迅速帶領僑民撤離，堅決守護到最后一人，不僅顯示了祖國的偉大，也充分證明了國家對人民的負責。而學生對于這一熱點話題，必然會產生強烈的內心反響，在后期適當地引出愛國觀念，學生更會產生深刻的印象，表述出自己內心的情感，有利于實際地加強學生愛國思想的培育，遠比正常的課程講得更加有效。

2.2大學生思想教育內容的驗證

在傳統的大學生思想教育過程中，很多教育思想都是由教師直接地傳遞給學生，而學生對于這樣的思想傳遞過程，往往很難產生深刻的印象和認知，尤其是對于其中的教育思想，經常存在著自身的不同看法，甚至會有這些思想并不正確的想法。如果對學生的這些不同看法，不能加以合理的消除，很容易使得學生的學習積極性嚴重降低，后期的教育效果也很難呈現出來。從本質上而言，現代化的大學生思想政治教育，所包含的教育內容，都是經過持續的實踐所得出的，都能夠經得住社會的考驗，但是如果僅僅去傳遞這些思想，便顯地過于枯燥，給予學生很大的抽象感，缺乏現實意義。在新時期的大學生思想政治教育開展中，教師應當加強對各種社會新聞事件的綜合引用，無論在闡述哪方面的思想政治內涵，都應當有相應的社會新聞事件作為佐證，以迅速得到大學生的直接認可。

2.3大學生思想政治教育的直接感知

伴隨著時代的發展，我國大學生的思想政治教育逐漸變得十分完善，大學生對于各種社會新聞事件的感知力度也得到了持續的增強。在新時期的思想政治教育當中，很多教師習慣于通過一系列的社會新聞視頻，引發學生對這些事件的不同認知，而這些社會新聞視頻，往往都在闡述著同一種社會行為。如早些年的三鹿奶粉、地溝油等，都是對廣大受眾的一種直接侵害，對于這種行為，我們要堅決予以抵制。而大學生在觀看這些視頻的過程中，必然會很自然地產生相應的見解，不需要教師進行深層次的引導。而這一過程，也是現代思想政治教育的主要方法之一，一方面可以培育大學生深層次的社會事件判斷能力，另一方面可以使得大學生的實際思想教育變得更加直接有效。

3社會新聞事件在大學生思想政治教育中的實時引用

3.1情景模擬，關愛社會的弱勢群體

在現如今的大學生生活當中，不免會存在一小部分殘疾人，他們的身體雖然受到了傷害，但是仍舊堅強地進行著學習。對于他們而言，身體上的痛苦并沒有什么，真正難受的是周圍同學的眼光，尤其是很少人愿意與他們接觸，導致他們變得十分孤僻和無助。在新時期的大學生思想政治教育當中，關愛弱勢群體已經成為一項熱點話題，但是真正做到這一內容的大學生卻是少之又少，究其原因，主要是大學生缺乏對弱勢群體的正確認知，他們不敢于去接觸這一群體，只好選擇了遠離。為了切實改變這一狀況，大學思想政治教育不妨以當前的事件為例，開展深層次的思想教育活動，如情景模擬。即通過一些學生的情景模擬，向大學生直接展現弱勢群體的內心思想，他們并不喜歡孤獨，他們渴望朋友和認可。在實踐的過程中，為了加深學生的直接印象，可以邀請一部分大學生扮演“盲人”，蒙住他們的眼睛，然后在房間內尋找鑰匙，并打開門。開始階段需要由他們一個人去尋找鑰匙，在后期可以由其他同學給予他們幫助，去引導他們尋找到鑰匙，幫助他們共同打開大門。最后，教師可以鼓勵這些學生，去積極地闡述出自己內心的感受，尤其是一個人尋找鑰匙時候的無助與一堆人幫助自己的溫暖。通過這樣的活動開展，學生能夠對這一社會新聞事件產生強烈的認知，并不自覺地產生關愛弱勢群體的思想觀念，綜合素質已然得到了有效的提升。endprint

3.2事件辯論，探索社會新聞的對與錯

對于當前社會新聞的熱點內容，大學生總有說不完的話題，而且許多時候會出現多種思想和認識共存的狀況，教師可以根據學生的這一特點，將當前的熱點新聞事件引入課堂，然后帶領學生進行積極的事件辯論，深層次地探索這些社會新聞的對與錯。如當前的社會上，有一些不負責的新聞媒體，經常會發布一些缺乏事實依據的新聞信息，以此來博得受眾的眼球。教師可以將“新聞媒體假新聞發表的對與錯”展開討論，將學生分為正反兩方，一方認為“這些新聞信息的發表完全是錯誤的，因為它騷擾了大眾的正確視聽”，另一方則可以認為“新聞信息的發布不免會出錯，而且沒有人會對這些新聞信息進行深究，其并不會引起太大的思想波動”。接著開展相應的辯論活動，使得學生不再成為新聞事件的旁觀者，轉而成為直接的參與者，進而產生相應的思想認知。最后，教師需要正確闡述對虛假新聞的看法，對其予以否定，然后闡述相應的理由，并在這個過程中實時引導學生思想的升華。

3.3側面引導，培育學生健康的社會觀念

伴隨著國內信息網絡的健全，越來越多的新聞信息出現在大學生的生活當中，而這些信息內容，不免會存在一些虛假不良的信息，如果不能通過思想政治教育加強對學生的科學引導，很容易使得學生產生多種錯誤的思想觀念。面對當前社會的各種新聞信息，教師不應該全面地進行否定與認同，而應當給予學生充分的探討空間，然后進行實時的側面引導，幫助學生如正確地認識這些社會新聞內容。如各種明星的日常新聞，已然成為眾多大學生的關注熱點，但是這些內容對于大學生的成長并沒有實際的意義，也沒有絲毫的價值導向，教師需要帶領學生積極發現這些新聞對自身的價值，進而掌握正確的新聞判斷方法，積極培育學生的健康思想觀念。

4結束語

總而言之，新時期的大學生思想政治教育開展，需要充分引用當前社會的各種熱點新聞事件，多方面地運用這些內容，完善當前的思想政治教育課堂，獲得學生的深層次認可，實現較高質量的教學引導。

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