談閱讀教學中的朗讀現狀及策略研究

石金玉

【摘 要】朗讀，是我國語文閱讀教學中的一種傳統教學方法，從幾千年前開始一直沿用至今。然而，隨著時代的不斷發展進步，各種花樣的“新式”教學方法、手段層出不窮，課堂上的瑯瑯讀書聲日漸稀落，朗讀這一傳統教學方法逐漸受到了“冷落”。隨著新課改的推進，“還語文課堂以瑯瑯讀書聲”的呼聲越來越高，朗讀教學重新回歸到一線語文教師的視線當中。因此，筆者就根據深入的研究與分析，談論教學中的朗讀現狀以及策略。

【關鍵詞】小學語文閱讀教學；朗讀教學的現狀；策略

一、小學語文閱讀教學中朗讀的重要性

朗讀是一門關于聲音的藝術，是把學生對文本的理解從感性變成理性的橋梁，是學生學習語言，豐富語言的主要方法，所以，朗讀對小學生閱讀能力的培養有著舉重若輕的作用。經過分析，筆者認為有以下四點：

（一）有利于學生語言能力的發展

朗讀可以十分有效的把書面語言存進學生的大腦之中，使學生把語言學習的過程完全轉變為語言習得的過程，學生可以通過朗讀獲得語感，這樣，小學生的閱讀能力就會有效的得到提升。另外，教師在指導學生朗讀的時候，需要保證學生讀準字音、讀準停頓，經過反復的讀，學生可以更好的記住這些詞，并培養學生良好的語感和朗讀的能力。舉個例子：

《望廬山瀑布》這首詩對于小學生來說，十分晦澀難懂。如果教師在講解這篇古詩時，讓學生大聲朗讀，學生就可以掌握良好的語感、停頓與韻律，這樣既弄懂了詩又在背誦的時候事半功倍。

（二）可以加深對課本的印象與理解

古語曾說：“書讀百遍，其義自見”，為了能有效提高學生的理解與寫作能力，一定要大聲朗讀，這樣才能使自己進入到作品中，更好的體會作者的思想。另外，這個時期，小學生的發聲速度較識字速度快，而且注意力還比較容易分散，所以，出聲朗讀比默讀容易，而且自然。如果只是默讀，而不出聲朗讀，那么一些漢字就不易體會，因為在學生的眼里漢字是在課本中沒有生命力的文字。而如果學生大聲朗讀，文字就會被賦予生命，使學生有不同的體驗。如果教師可以在學生朗讀的時候給出合理的意見，讓學生可以有感情的朗讀課文，那么就能夠有效的促使學生走進課文當中去。

（三）有利于學生思維能力的發展

小學生思維能力的培養方式多種多樣，但是朗讀這種方式十分有效，朗讀教學實際上就是讓學生能夠理解語言，品味語言，所以，朗讀教學是培養思維能力的一種重要方法。

（四）有利于審美情操的培養

審美能力是指發現美的事物，感受到美，以及鑒賞美和評價美的一種能力。語文是一種具有語言美的課程，通過大聲的朗讀，可以有效的體會到語言美和意境美以及音韻美，所以，朗讀是一種精神上的享受，是感受美的一種過程。

二、朗讀教學的現狀

（一）不重視朗讀教學

教師對朗讀的認識不夠，把朗讀認為只是單純的會讀會念，而且上課時，擔心學生沒聽懂，一堂課上教師只顧著提問學生，而忽視了大聲朗讀。大多在一堂40分鐘的語文課上，朗讀不超過5分鐘，而且，讀的沒有節奏感，只是為了讀而讀，比如，在上課開始時，教師讓學生開始朗讀，可在學生還沒有讀完的時候，就又讓學生停止朗讀，進入下一個環節，這樣的朗讀沒有任何意義，只是課堂的一個過渡環節，這樣的朗讀沒有辦法引起學生的共鳴。

（二）朗讀教學指導沒有科學性

在現實的語文教學當中，教師往往不進行指導，認為自己的朗讀能力有限，更有甚者，教師在學生進行朗讀的時候，不認真聽，只是自顧自的寫板書或者是看教案，這樣就導致學生的朗讀水平低下，使學生對朗讀的認識不夠。

（三）課堂朗讀太過隨意

教師沒有認識到朗讀教學的真正意義，把朗讀教學當成是語文教學課堂打破沉悶的裝飾，當作是活躍氣氛的一種方法，所以，導致了語文課堂太過沉悶，使朗讀的價值消失，而且使學生喪失了朗讀的樂趣，學生完全無法體會到朗讀當中的美感。

三、朗讀的策略

（一）教師范讀，發揮示范作用

小學生的模仿能力比較強，所以，范讀可以直接引導小學生讀準課文，激發學生的學習，為學生能夠學好課文做良好的鋪墊，而且，在教師范讀之下，學生可以在老師的帶領之下，找到語感。例如：

在教師講解《晚上的太陽》時，這篇文章與學生的現實有很大的差距，學生很難聯系到實際，所以，在教學設計的時候，教師應該范讀，然后讓學生大聲的朗讀，教師通過學生的朗讀，讓學生把不認識的字進行注音，然后讓學生進行朗讀，這時教師開始糾正音，并對其加以指導，同時，在朗讀的過程當中，教師循循善誘，引導學生看懂每個段落的意思，對文章進行歸納總結，這樣教師就可以達到教學目標了。

（二）激發學生的興趣

在朗讀教學中，教師一定要調動學生的積極性，使學生完全投入到朗讀之中，可以分別采取分角色朗讀和想象朗讀的方法。例如，在學習《秋天來了》這篇課文時，教師可以先通過提問，讓學生逐節朗讀課文，對學生讀錯的地方進行糾正，然后讓學生繪聲繪色的讀這篇文章，之后再講解，在老師講完一遍之后，教師要求學生把描寫秋天的景物找出來，引導學生大聲的朗讀這篇課文，學生就會很好的掌握這篇課文，教師也能達到教學目標，同時也培養了學生的朗讀水平。

結語

在新課程改革的大背景之下，朗讀在閱讀中的作用越來越明顯，教師在語文閱讀教學當中，一定要注重朗讀教學，朗讀教學可以有效的培養小學生的審美以及語文思維能力，加深對文章的了解，而且，根據小學生的年齡特點，朗讀教學可以增加小學生學習語文的樂趣，所以，一定要堅持在閱讀教學當中的朗讀教學。

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