獸醫診斷課程實踐教學模式探索與教改實踐

（江蘇農牧科技職業學院，江蘇泰州 225300）

1 前言

獸醫臨床診斷課程是一門基礎學科，無論是實踐性，還是技術性都非常強，而疾病診斷的基本理論、技能以及方法和臨床思維方法等則是其主要的內容。要想更加順利、更加高質量完成動物醫學其他專業課程的學習，學好獸醫臨床診斷可以說是基礎?；谶@門學科自身的課程特點，實踐教學是其中極為重要的構成環節。在這樣的現實背景下，如何切實做好獸醫診斷課程實踐教學的改革尤為重要。

2 關于獸醫診斷課程實踐教學模式探索與教改實踐的研究與分析

2.1 獸醫診斷課程實踐教學的現狀分析

從目前所了解的情況來看，獸醫診斷課程實踐教學的現狀并不容樂觀，具體來說，主要存在以下問題：

首先就是理論教學與實踐教學比例的失衡

獸醫診斷課程有著自身的學科特點，也正是因為如此，要特別注意做好理論課程與實踐教學的有機結合，而且兩者都是同等重要的。但是，從目前的課程教學實際來看，理論教學的比例遠遠要大于實踐教學。究其原因的話，主要在于為了更好地適應現代畜牧業發展的實際需求，相繼增設了一些課程，這樣就導致原本就有限的實踐教學實踐又被壓縮了，這樣雖然可以實現學生知識面的拓展，但是由于學生缺乏實踐的機會，最終導致對于一些重點學科和重點內容的理解與掌握不夠扎實，等到今后在臨床實習的過程中無法運用自己已經學習到的知識解決實際問題。

其次就是獸醫診斷實踐教學方法的落后

教學方法是連接教師和學生之間的橋梁和紐帶，如果教學方法過于落后的話，勢必會影響到實踐教學的質量和效果。目前，實驗課程不夠系統，甚至還有一些已經落后過時的診斷方法依然在教材中可見。還有一點特別需要注意的就是，現代科學技術發展非常迅猛，不斷有新的技術和新的方法產生，相對而言，教材中的內容就要相對滯后了。因此，結合學校的實際情況，尤其是立足于實驗條件和現代畜牧業發展的實際要求，編撰適用性更強的實驗教材。

2.2 獸醫診斷課程實踐教學的改革與創新策略分析

要想真正達成良好的獸醫診斷課程實踐教學的質量和效果，筆者建議從以下幾個方面著手努力：

首先就是要樹立先進的獸醫診斷課程實踐教學理念

理念是先知，也是行動的先導。樹立先進的、符合現代畜牧業發展實際要求的先進理念是尤為關鍵的，要充分意識到切實做好實踐教學的重要性和必要性，構建合理的實踐教學體系。事實上，獸醫診斷課程涉及的內容是非常多，非常廣的，而且在實際教學的過程中，也面臨著很多實際性的問題，這樣的話，就要求教師在進行教學的時候，一定要把握好教學的重點和難點，做好精講。另外就是一定要立足于專業人才的培養模式，對課程的內容進行合理優化與科學整合，對于教學內容要精心選擇，結合實際，增加實踐教學的學時，真正做好理論聯系實際。

其次就是要對實踐教材進行整改與創新

教材的內容是否合理，是否科學，是影響到教學質量的關鍵性因素。尤其是對于實踐教材而言，一定要及時引入先進的獸醫診斷技術和診斷理念，將其以適當的方式引入到實踐教材中來。

第三就是要及時做好對傳統理論和實驗教學方法的改進

第一種方法就是重視啟發式教學。關于啟發式教學，具體來說就是以講授為主，結合板書教學與多媒體教學。我們以“獸醫診斷學基本概念”的講述為例，在實際教學的過程中，教師就可以結合實際的例子，加深學生對于基礎理論知識的理解與掌握。

第二就是要真正實現實踐教學中的“以學生為主體”。通過實踐教學，不僅僅便于理論知識到實踐知識的轉化，而且也利于學生學習興趣的激發和主觀能動性的調動，從而讓學生們更加熱愛自己的專業。對于獸醫臨床診斷而言，主要目的就是為了培養學生具備正確的臨床思維能力和方法，能夠了解并掌握臨床的基本技能。這樣的話，就一定要切實做好理論與實踐的結合，讓學生積極、主動參與到實驗教學的實際過程中來，讓學生得到更加充分的鍛煉。

另外還有一點就是要結合學校的實際情況，進一步加大實驗動物經費的投入，保證實驗課的效果，在條件允許的情況下，可以多進行一些臨床病例的采集、討論和分析，切實提高學生的臨床分析思維能力，建立正確的診斷方法。我們以“熱型的分類”進行說明，雖然在課堂上，很多學生都表示已經非常清楚了，但是一旦到了臨床，還是無法明確進行區分。如果能夠將學生帶到動物醫院去面對真實的病例，對病史進行采集，通過學生們的分組討論，最終提出診斷的方法，實現對診斷技能的進一步強化。

第三就是做好專業方向的分流與實踐技能的培訓。動物醫學主要有兩個方向，分別是普通獸醫學方向和小動物醫學方向。對于普通獸醫學方向來說，主要是針對奶牛、豬和羊以及禽類疾病的診斷治療知識的講解，這就要求教師在實際教學的過程中，就要注重聯系實際，對于目前規模化養殖場中的一些群體發病的診斷和治療以及科學防控工作等要及時掌握，并且及時傳授給學生；關于小動物醫學方向，主要就是針對小動物疾病診斷和治療知識的講解，教師要想真正做好教學，不僅僅要不斷加強自身學習，而且對于小動物疾病的最新發展動態也要及時掌握。尤其是在臨床見習的時間，要制定好實踐教學的計劃和評價的標準，定期安排學生在動物醫院進行見習學習，這種學習可以是分組進行的。

3 結語

從上文的論述中，我們可以看出，獸醫診斷實踐教學的現狀不容樂觀，甚至在某種程度上影響到了獸醫診斷的整體教學效果。為此，筆者建議，一定要切實認識到做好實踐教學的重要性和必要性，進而結合實際，采取有針對性的措施和對策，保證實踐教學的質量。

[1] 陳媛媛，張旭，鞠曉峰，等.獸醫診斷課程實踐教學模式探索與教改實踐[J].安徽農業科學，2013，（36）：14142-14143.

[2] 賀建忠，羅勇，白萬勝.《獸醫臨床診斷學》實踐教學改革初探[J].黑龍江畜牧獸醫，2008，（9）：112.