培育社會主義核心價值觀應遵循規律

于 雷 陳新新

1.南京理工大學紫金學院學生工作處，江蘇 南京 210094;2.南京理工大學紫金學院，江蘇 南京 210094

在當代中國，我們的民族、我們的國家應該堅守什么樣的核心價值觀？這個問題，是一個理論問題，也是一個實踐問題。經過反復征求意見，綜合各方面認識，我們提出要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。在新時代的起點上，大力培育社會主義核心價值觀，是加強思想政治教育建設的重要基礎工程。當前，培育社會主義核心價值觀，切實增強工作的針對性和時效性，應當注重遵循其中的客觀規律。

一、要遵循價值觀教育規律，注重在要素協同性中求實效

所謂“要素協同”，是指在教育中的教育者、受教育者、教育環境和教育媒介，必須在空間上保持一致性，在時間上保持連續性。這是價值觀教育形成合力的必要條件，也是增強教育實效性的規律性要求。當前，在價值觀教育實踐中，突出問題就在于“要素”的協同性不夠。從教育“空間”或橫向協同看，不僅教育者、受教育者、教育環境保持方向上的一致性尚存在差距，諸如教育者對自身調節、環境調控的素質能力不適應，受教育者主體地位、主體精神還得不到應有的尊重和開發；而且作為“媒介”的教育目標、教育內容和方法等，相對于價值觀培育多層次、多方位、多形式的動態系統，其協同性也有待進一步加強。從教育“時間”或縱向協同看，社會主義核心價值觀教育尚未形成良性循環。一方面，教育主題的多元化和易變性，以及主題性教育與常規性思想政治教育工作功能銜接不夠緊密，在很大程度上制約著價值觀教育的整體效果；另一方面，教育目標難以實現階段性目標與整體性目標的有機統一，從而使教育過程難以充分滿足核心價值觀形成的客觀需要。可見，強化價值觀教育，就要高度關注教育要素協同性問題，切實把功夫下在按客觀規律辦事上。

二、要把握價值觀生成機理，善于在循序漸進中實現升華

價值觀作為人生觀的核心內容，其形成發展并不是一個簡單的理論接受過程，而是人們在社會化過程中，由于獨特的價值生活體驗和知識經驗積淀而不斷內化于主體意識的過程。就價值觀形成機理而言，它不僅涉及到接受主體、選擇信息、適應環境等復雜因素，而且需要經歷價值認知、價值情感、價值意志、價值行為等若干階段由淺入深、循序漸進的培育過程，方能最終在人們心靈深處確立起相應的價值信念和價值追求，并在實踐中自覺做到知行統一。在這個過程中，不僅價值觀形成的每一個環節，都充滿著價值主體內心世界的矛盾沖突和外部因素的強烈干擾，而且價值生活體驗每進階一個階段，都意味著人生再造的一次跨越，其中飽含“百年樹人”之艱辛。這就決定了培育社會主義核心價值觀不能搞“一陣風”工程，更不能忽視價值觀生成規律而搞急功近利的“形象工程”。如其不然，旨在強化社會主義核心價值觀培育，就可能成為“運動式”的一陣風，盛至因自覺不自覺地追求短期“轟動效應”而流于形式。

三、要構建價值觀行為機制，能夠在制度規范中結出碩果

要把培育社會主義核心價值觀融入全面建設的方方面面，抓好思想教育、輿論引導、文化熏陶、典型示范、實踐養成、制度保障，使社會主義核心價值觀為廣大群眾普遍認同、自覺培養踐行。因此，價值觀培育必須注重實踐環節、加強行為養成。其實，解析價值觀形成的全過程，貫穿其中一條主脈絡就是價值行為的實踐養成。價值行為處于價值觀培育的關鍵環節，它既是價值意志的邏輯外化，又是價值理念借以實踐體驗而升華的重要“端口”。因此，抓住了價值行為養成這一環節，就抓住了價值觀培育的關鍵。然而，合目的性的價值行為養成，又不是隨心所欲、無拘無束的，它必須建立在同價值觀培育目標相一致的制度規約的基礎上，這就使得健全以制度規范為保障的價值行為養成機制極為重要。況且，從一定意義上說，社會主義核心價值觀培育，只有建立了一整套與之相適應的制度規范，并將個人價值行為納入其運行軌道時，一個完整的“培育鏈條”才算最終形成，構建從教育到養成的價值觀培育系統工程才能得以實現。由此可見，要把社會主義核心價值觀培育推向深入，就要致力于構建廣大群眾價值行為養成機制，調整完善日常規范，優化管理制度，強化政策導向，從而為人們自覺培養踐行社會主義核心價值觀，創造良好的政策制度環境。

[1]龍一平，高軍.堅持把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育[J].思想理論導刊，2009(6).

[2]丁衛華.新媒體時代大學生思想政治教育實效性探析[J].廣西社會科學，2011(7).