芻議參與式互動教學的中職德育課實踐研究

鄭云輝

（518000 深圳市第二職業技術學校 廣東 深圳）

中職學生必修的一門公共課程是中職德育課程，在以往的教學中，課堂教師采用普通說教方法使得學生學習興趣受到抑制，同時也無法調動學生學習積極性，所以在開展德育課程教學的過程中，將參與式互動教學應用其中，目的是激發學生學習興趣，促進德育課堂教學效果的提升，本文主要針對參與式互動教學的中職德育課進行分析，希望可以為教育事業的發展提供參考。

一、參與式互動教學結合中職德育課需遵循的原則

（一）將學生作為教學的中心實施教學活動

參與式互動教學的中心是學生，以學生為中心實施多種教學活動，所以，教師在應用該教學方法前，應將自身傳統教學思想改變，將學生視為課堂的主體，展開教學模式。與此同時，加強對德育課堂實用性的重視程度，將實際生活與教材內容結合在一起，活躍課堂氛圍，將學生的積極性充分調動起來。此外，在開展德育課程時，教師應加強與學生間的溝通和交流，多參與學生互動，將學生主體作用充分發揮出來[1]。

（二）聯合職業特色開展教學活動

對于中職學生來講，其學習的目的是以后可以順利就業，所以教師在教學的過程中，應將職業特色應用其中，防止教學內容脫離學生所學專業，使得學生畢業之后就業機會減少。教學在應用參與互動式教學開展德育課程時，應以學生職業未來規劃以及本院職業特色為依據，對課程內容進行合理規劃，通過該方法對學生學習興趣進行激發，為學生未來生活和工作奠定基礎。

二、中職德育課程中應用參與式互動教學的對策

（一）將實際生活案例應用于課堂實踐教學中

因為中職學校學生依舊處于年齡相對較小的階段，存在樂觀向上以及朝氣蓬勃的特點，所以在教學的過程中，教師需要以學生的心理特征為依據，在聯合實際生活特點實施參與互動式德育課程教學。因為有些學生心理較為浮躁，所以在實施教學的過程中，教師需要通過相應的語言創建課堂氣氛，進而促進學生課堂參與互動性的提升。例如，在講解中職德育課中《職業道德與法律》這一課時，以“努力做好遵紀守法的公民”為例，在聯合實際生活的同時開展參與式互動教學實踐。教師授課的過程中，首先可以通過多媒體將教學課件播放出來，通過生動、直觀的教學方式將學生帶入課程中，案例敘述：某是汽車生產車間與2015年6月發生相對嚴重的爆炸安全事故，使得廠房出現坍塌事件。安全事故發生后，通過調查可知，該爆炸是因為某位員工在操作的過程中未嚴格按照操作流程操作，使得違規現象發生而引起的。經過反復搜救爆炸現場并實施DNA比對之后，明確本次爆炸有35人遇難，受傷人數達到29人。在描述案件的過程中，教師可以將爆炸現場以及遇難和受傷人員的照片通過多媒體展現出來，通過直觀方式使學生對違規操作產生的后果進行切身體會。結束播放之后，教師針對照片中的內容進行簡單提問，例如案例中違反法律法規的任務有哪些；根據相關法律法規應對負責人進行處罰有哪些；在出現事故之后應如何處理等。問題提出之后，將學生分成若干小組進行討論，通過對相關資料的查閱以及自由討論，與此同時，聯合教材所學內容進行解答。利用實際案例將參與式互動教學方法應用于德育課程教學中，目的是增強學生聯系德育課程知識以及時間生活的能力，幫助學生正確使用德育內容，以便更好對生活中存在的問題進行處理和解決。與此同時，幫助學生樹立正確的法律法規理念，使其能夠自覺遵守法律、懂法和知法，并樹立正確的人生觀和價值觀[2]。

（二）對課堂情景進行創設，增強學生間的互動

課堂學習氛圍直接影響著學生融入學習的質量，所以在開展參與式互動教學活動的過程中，教師應根據教學特點以及學生特點創建相應的課堂情景，教師在授課之前，應對教材內容進行深入了解，并反復提煉相關知識點，以便更好創建課堂氛圍。例如，在講解《經濟政治與社會》時，教材中涉及到消費者保護權益，教師可以創建一個關于該方面的小品，也就是賣方和買方交易的情景，然后通過小組方式將教材內容展現出來，并讓學生進行課堂演練，通過小品方式調動學生學習積極性和學習興趣，活躍課堂氛圍，集中學生注意力，促進學生互動性以及參與性的提升[3]。通過情景創設方式實施參與式互動教學，使學生的學習熱情得到提升，促使每位學生夠可以融入到教學創建的教學環境中，與此同時，聯合教學游戲和活動，促進課堂趣味性的提升，讓學生在活動的過程中熟練掌握教材相關內容，提升學生各項能力。

三、結束語

教師在開展參與式互動教學時，應將學生視為學習的主體，與此同時，將自身引導作用充分發揮出來，使每位學生都可以積極融入至德育課堂當中。在設計教學方案的過程中，以學生的發展特點以及職業特色為依據，設計符合學生發展的教學方案，以便學生更好地融入課堂中。在開展德育課程的過程中，應用參與式互動教學方法有助于學生身心健康全面發展，并幫助學生樹立正確的價值觀以及人生觀，促進德育課程實踐教學質量的提高。

[1]謝小華.體驗式教學在中職德育課中的應用——以模擬面試為例[J].現代職業教育,2016(17):97.

[2]鄭開錦,蔡穎穎.中職學校德育參與式課堂范式研究[J].當代教研論叢,2017(10):13.

[3]楊敏.提升中職德育課堂參與式教學效果的原則[J].現代職業教育,2016(20):53.