高校企業管理教學方法的研究

（江蘇旅游職業學院）

現代企業管理這門學科在傳統的教學方式上存在很大的問題，教師在課堂上主要是理論知識的講解，但是由于知識的枯燥無味容易讓學生產生枯燥無味的感覺，對這門課的學習興趣提不上來，在課堂上的學習效率也就達不到要求。教師一般在課堂上只注重講解，缺少和學生的互動，學生的學習積極性很差，教師的教學效率也得不到提高。究其根本原因主要是企業管理知識的抽象和復雜想讓學生看到就容易產生畏懼的心理，學生一看到枯燥的知識就覺得自己學不會，也就不會去用心學習，而且當前企業管理知識的陳舊性，沒有跟上時代發展的腳步，僅有的幾個案例也只是很久很久之前的案例，早已經不適用于當今的社會中。學生無法從這些案例中得到有用的知識和經驗，造成學生基礎知識不牢固，實踐能力沒有長進。新形勢下，這種傳統的教學方式一定要加以改進，才能真正的提高企業管理的教學效果。

一、注重實際案例教學，從案例中學習理論知識

由于企業管理的知識比較抽象，學生不能單純從表面知識上進行理解，這就需要實際的案例支撐，學生通過實際的案例結合理論知識點進行學習，能夠加深對知識的了解，在這個過程中也能直接理 解理論知識在實際中的應用，知識的最終歸屬就是要在生活中進行實踐。教師在課堂上首先要將基礎知識給同學們進行講解，學生在掌握了基礎知識和基本分析能力的時候，教師就可以將現實中的實際案例給學生引出來，讓學生參考實際的案例進行分析、理解。教師要進行精心的規劃的科學的組織，所選的案例一定要符合當前的社會環境，不可選用過時的案例，也不能選太過于復雜難懂的案例，這樣不僅達不到要求的教學目標，也容易給學生造成心理負擔，會覺得這門課還是很難學。學生在學習進行教學案例的學習過程中，要關注具體的使用方向和管理素材，仔細分析到底這一方法使用在哪個方面上。通過分析，進行小組討論，談談自己對這個管理案例的理解，也要勤于思考，提出問題，因為現實生活情況是復雜多變的，所采用的方法也不是一成不變的，要充分考慮其所涉及到的問題，學會舉一反三，真正發揮教學案例的用處。

例如，在進行《無形資產》這一章知識的講解的時候，教師可以將實際生活中的一些企業合并的實例引入進來。例如，1995年的“小天鵝”和武漢洗衣廠的兼并案。教師可以在課堂上將整個兼并案給學生進行講解，之后學生進行思考整個實例案件中的細節問題，思考為什么嚴重虧損的武漢洗衣廠在和“小天鵝”這個品牌兼并之后就能在幾年內起死回生，轉虧為盈。這個案例中學生應該好好考慮品牌對企業的重要性，通過實際的案例讓學生明白馳名商標也是一種無形資產。無形資產對于企業的重要性以及無形資產在企業中的實際應用。

二、利用實際情景模式訓練，在實際中提高學生的管理能力

現代教學中，情景教學法是非常重要的一種學習方法，學生將知識放在實際的情景中，增加對知識的理解和認識，將情景教學法應用在現代企業管理的課堂教學中，能夠讓學生設身處地的體會真正企業管理的氛圍，讓學生扮演真實的管理者的身份，在遇到問題的時候去分析問題、解決問題，在這個過程中加深學生對管理知識的理解，鞏固學生的基礎知識。提高學生的實踐經歷，加強學生的管理能力。在課堂上進行情景的模擬，是一種實用的教學方法，能夠培養學生的實際應用能力，也能調動學生的學習積極性，充分參與到課堂的學習中，也能夠在實際的情景模擬情況下發現很多不同的問題，在解決問題的同時更加深對知識的理解?，F代企業管理是一門知識復雜繁瑣的課程，主要要求學生的參與性和實踐性，加強學生對知識的實際應用。學會將理論知識應用到實踐中是課程的最終目標。教師在情景模擬的環節中要發揮指導的作用，引導學生在正確的思路進行思考，當學生出現問題的時候，教師要進行及時的解答，或者可以和學生一起討論，激起學生在課堂上的參與度。這樣也能提高課堂上師生之間的互動過程，讓教師更加清楚的掌握每個學生的實際情況，以便教師根據不同的學生情況采取不同的教學方法，從而達到全班同學的共同進步。

例如，在《獨立需求庫存控制》一節的講解中，由于知識的豐富性和概念的復雜性，學生進行純理論知識學習的話，會感到很吃力。教師就可以在課堂上采用情景模擬，設置一個手機部分的采購負責人李經理，在這兩年中，店家手機的銷售額穩步上升，但是隨著手機品牌的增多，市場競爭越來越大，店家需要多重考慮要進行成本低的降低、利潤增加的方法。因此李經理就開始關注庫存管理方法。教師就可以讓學生進行分別扮演經理的角色，然后每個人談談自己的解決辦法，這個不僅是需要學生進行現實的考察，也要進行實際的動手計算，最后一定會得出一種結果，由此拿出一套實際方案。學生可以經過討論得出最有效的一套方案進行一起計算。最終達到最后的結果，在這個過程中，學生就會深刻認識到實際情景應用的作用。

三、采用協作式的教學

協作式教學方法就是在分小組在課堂上進行分析、討論、學習、總結，協作主要是教師與學生之間進行協作、學生與學生之間進行協作。學生與學生之間進行協作主要是分成小組在小組之間進行討論，在情景模擬的時候要分角色進行扮演不同的角色，相互協同，相互幫助。在協作式的學習方法中，學生可以進行小組討論，對同一問題進行不同的觀點進行分析，這樣學生能夠在一個問題中又不同的理解，也會同時發現不同的問題，用同樣的時間獲得成倍的經驗知識，提高對知識的掌握能力和實際的應用能力，也能增強的學生的合作能力。現代社會中，任何工作都不是一個人能完成的，一定要培養學生的合作能力。學生可以在這個合作的過程中體會不同角色，這樣鍛煉了學生的臨場應變能力，提高學生的實際操作能力。通過小組的合作扮演，也能更加突出學生在學習中的主體地位，讓每個學生都充分參與到課堂的學習中來，提升了課堂的教學效率，加深學生對所學知識的理解。

總結：

綜上所述，現代企業管理這門課的主要目的就是要鍛煉學生的顯示管理能力，其課堂教學的重點一定是實際的應用。教師要根據現代社會的發展情況、教學規律和學生的性格特點制定合理的教學方法，教學方法選對的前提下，教學效率就會大大提升，學生的學習自主性和積極性也會大大提高。案例教學法是企業管理教學中最有效并且也最容易為學生所接受的手段，不僅能夠提升學生分析問題的能力，而且將理論和實際應用聯系起來，增強知識的可實用性。模擬情景和協作式的教學法也能夠讓學生覺得學習知識更加容易，發現知識的有趣性，增強學生的學習效率。