以愛心育人 鑄無悔師魂

文/溫成東

龍江縣黑崗鄉中心學校教師王利十幾年如一日，助殘童圓求學自立自強之夢；在教書育人中，他不讓一名學生掉隊，培養出一批批品學兼優的學生；在教育教學中，他治學嚴謹，成效顯著，是學科骨干帶頭人，一直堅守在政治教學第一線——他就是全國優秀教師、龍江縣黑崗鄉中心小學教師王利。

王利在參加工作前就知道父親一直在關照一位身體嚴重殘疾的小孩，他就是患有先天性脊髓外膜膨出癥臥床不起的樊儀峰。

大學畢業后，王利主動從父親那里接過照顧小儀峰的工作。小儀峰先天性大小便失禁，而且經常發生腳趾病變性潰爛，行動完全靠雙拐。他媽媽因看不到什么希望，拋下了孩子和他的父親，使孩子幼小的心靈受到嚴重傷害。為了幫助孩子學習和擺脫自卑，王利義不容辭地承擔起了教育殘童的重任。

白天上班，晚上輔導，艱辛可知。王利在教知識的同時，正確教育和引導、循循善誘，克服重重困難，卻不厭其煩。慢慢地，小儀峰逐步擺脫了自卑的陰影。

每天王利往返于兩家之間，風雨不誤，一輔導就是幾個小時，每天輔導完回家都與星月為伴，但看到一個殘缺的生命漸漸強大起來，王利心里雖苦猶甜。為小儀峰輔導，領他看病，幾乎犧牲了他所有假日，王利在生活上對他百般照顧。

為了使儀峰能有一份工作，自食其力，王利又為他鋪設了一條自立自強創業之路，從事電商經營，有了收入。2016年儀峰在縣城買了新樓房，又把年歲已高的父親接到了新樓安享晚年。儀峰現在對未來的生活充滿了自信心。

王利深知教育教學可以做得平凡，但不可以淪為平庸，所以他給自己定位為做一位優秀教師。置身課程改革進程中，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，面對不同的學情，正確、合理乃至于創造性地發揮，實踐一種“自主、合作、探究”課堂教學模式，需要教者不甘于做承前啟后的教書匠，而是做一個逢山開路遇水架橋的急先鋒。王利的課堂不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學生的好評和歡迎。

作為一名班主任，他把滿腔的熱情和全部的愛都傾注到了學生身上，放下架子，為每個孩子的健康成長付出了大量的精力與心血。他從來不當“甩手掌柜”，始終認為：“對父母離異的孩子多一些關心；對留守兒童多一些愛心；對基礎差的學生多一些耐心。”他堅守師德底線，積極扛起肩頭責任。

由于受家庭、社會及網絡的影響和誘惑，很多孩子身上存在著不良習慣，學無動力，迷戀網絡，缺少感恩等。針對不同學生存在的不同問題，王利深思熟慮、對癥下藥。在他的努力付出下，許多問題學生走出了困境，重拾理想。

自參加工作以來，王利的幾十篇教學科研成果獲國家、省、市獎勵，他的課改及科研成果多次獲獎。他先后被授予全國教書育人楷模、全國模范教師、全國優秀教師、全國優秀班主任、省鄉村教師獎、省師德先進個人、市優秀教師標兵、市教書育人楷模、市骨干教師、市課改教學能手等榮譽稱號，先后多次接受省、市、縣電視臺的專訪，2014年在人民大會堂受到習近平等國家領導人的親切接見。