法治教育從娃娃抓起

徐 力

合肥市琥珀山莊靈童幼兒園，安徽 合肥 230061

黨的十九大報告指出，我國要堅持全面依法治國。這既是新時代黨領導人民治理國家的基本方略，也是中國特色社會主義的本質要求和重要保障。孩子是祖國的未來與希望，社會主義法治建設將由他們續寫宏偉篇章。因此，法治教育須從娃娃抓起，為祖國美好的明天儲備優秀的法治人才。

一、幼兒法治教育的必要性

思想教育只有從娃娃抓起，才能塑造一個民族的靈魂。正如偉大的人民教育家陶行知先生所說，“教人要從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋長”。一個優秀的民族，不僅體現在經濟水平和財富程度上，更需要具備一個優良的品格。而良好的品格，表現為高尚的理想情操、優秀的行為道德、正確的評判是非標準，這些都不是一蹴而就的，需要從幼兒開始培養。習近平總書記在《習近平關于全面依法治國論述摘編》中也談到，“堅持法治教育從娃娃抓起，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創建內容，由易到難、循序漸進不斷增強青少年的規則意識。”

今日的幼兒，既是一名社會成員，也可能是明日的人大代表、法官、檢察官、公務員、教師。從小給予幼兒法治教育，使其了解社會主義法治的內涵、要求，明確自己在法治社會中的定位，長大后才能更好地為法治國家、法治政府、法治社會的一體化建設貢獻力量。法治教育不僅僅要傳授相關知識，更為重要的是培養幼兒的社會主義法治理念，化有形的知識為無形的意識，使其融入到今后的學習、工作中去。這樣全面依法治國就落到了實處，國家必將更為繁榮昌盛，人民生活必將更加美好幸福。

二、幼兒教育的特殊性

幼兒期是一個人成長發展過程中的重要時期。幼兒的各項能力、品性都在此階段開始奠基，其身心發展從不確定性開始逐漸定型，易受外界影響，且對社會的認知理解能力有限。因此，幼兒教育既具有很強的導向性，又具有自身的特殊性。

(一)幼兒期是接受能力的爆發期

越來越多的研究表明，兒童的年齡越小，越容易在無意間的互動交往中不自覺地學習知識。家長們經常會有“發現寶寶懂事了”、“寶寶突然就會自己穿鞋了”等感慨。所以適合幼兒的教學方式主要應是非正式、非結構性的教育，潛移默化地灌輸各種知識和意識。

(二)幼兒期是人格健全的關鍵期

幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽，并在以后的成長過程中逐漸成形。此時幼兒的人格培養可塑性強，其自我評價尚未建立，常以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說“好”，就是“好”；家長、老師說“壞”，就是“壞”。若是在這個時期對幼兒施以正確的引導，塑造良好的個性、品質，其一生都受益于此。心理學家發現，在兒童的黃金教育期受過正確品德培養的孩子，往往能在未來的學習成績和人際關系方面有出色表現，相反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習慣，以后就很難糾正，也難以成材。

(三)幼兒的理解能力有限

理解能力是指一個人對事物的認識達到何種程度。幼兒處于最低級的知覺水平的理解，只是通過觀察物體的表面形態和現象，知道它“是什么”，無法對“為什么”進行認知。這就需要教師、家長去引導他們了解物體內在的性質，理解周圍環境、社會發展變化的客觀規律。

三、幼兒法治教育的建設途徑

基于法治教育的重要性和幼兒教育的特殊性，幼兒園應選擇現代法治體系中最基本、最重要的知識滲透，在孩子們的心靈土壤里播下法治的種子，并科學澆水施肥，以期枝繁葉茂，塑造出未來的法治人才。

(一)明確法治教育的主要內容

“什么是社會主義法治國家”和“怎么樣建設社會主義法治國家”這一重大理論和實踐問題，是需要幼兒們知曉的。“什么是”學的是理論，通過對社會主義法治理念基本內涵的學習，讓幼兒在腦海里刻畫下社會主義法治國家的應有模樣，為今后的努力提供奮斗的方向。“怎么樣”學的是實踐，通過社會主義法治理念基本要求的學習，讓幼兒知道自己在法治社會中的定位，能為法治建設做些什么。

社會主義法治理念的基本內涵包含“依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導”五個方面。依法治國是社會主義法治的核心內容，執法為民是社會主義法治的本質要求，公平正義是社會主義法治的價值追求，服務大局是社會主義法治的重要使命，黨的領導是社會主義法治的根本保證。[1]這五個方面，是一個相輔相成、不可分割的有機整體，共同構成了社會主義法治理念的完整理論體系，很好地回答了“什么是社會主義法治國家”這個理論問題。而“怎么樣建設社會主義法治理念”國家，這是個系統工程，黨的十八屆四中全會指出了具體路徑：完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，加強憲法實施；深入推進依法行政，加快建設法治政府；保證公正司法，提高司法公信力；增強全民法治觀念，推進法治社會建設。[2]

(二)多種形式開展法治教育

基于法治教育內容的“高大上”，幼兒園應結合幼兒教育的特點，努力探索多種路徑，生動活潑地開展幼兒法治教育活動，用潤物細無聲的方式讓孩子們在不知不覺中接受法治教育。

首先，課堂教學中滲透法治內容。幼兒如同一張白紙，教師在日常教學活動中，根據幼兒的年齡和認知特點，可以采取多種形式激發和引導他們的法治意識。比如，在每周莊重的升旗儀式中，教師可安排幼兒輪流主持，充當升旗手和護旗手，培養幼兒的愛國意識。在教唱兒歌時，教師可以把“紅燈停、綠燈行”的交通規則編排進去，讓幼兒在朗朗上口的韻律中增強安全法治意識。在講故事時，教師可以讓幼兒角色扮演“狼來了”“我在馬路邊撿到一分錢”，通過正反兩面教育，讓幼兒知道誠信的重要性。在學習認知物體時，教師可以提問“我們去外國旅游，能不能把好吃的外國水果帶回來？”，通過否定的解答，讓幼兒樹立守法意識。

其次，把法治教育融入隱性課程中。我們既要重視課堂教學，還應關注班級、幼兒園內的學習環境。除了正常的教學活動和游戲活動之外，還存在著諸多對幼兒學習造成影響的因素，即隱性課程。[3]例如，環境創設時，可以用幼兒喜歡的黑貓警長系列漫畫為主題，讓幼兒感性認知警察執法；可在閱覽室投放幼兒誠信畫冊，通過諸葛亮七擒孟獲、司馬光誠信賣馬、張良守

諾獲兵書等誠信故事傳遞誠信文化，培養幼兒遵紀守法意識；可在園內走廊張貼法律法規重要解讀，讓幼兒感知法律的進步。用自主閱讀取代說教式宣傳，能讓幼兒在潛移默化中接受法治洗禮。

最后，為幼兒共同織就“三位一體”的法治教育網。自“三五”普法以來，全國大、中、小學全都開設了法治教育課程，聯通學校、家庭、社會“三位一體”的法治教育網絡正在不斷完善。學齡前的幼兒，也應接受法治啟蒙。幼兒園應努力探索幼兒法治教育的新模式，發動家庭、社會力量參與，共同為幼兒的健康茁壯成長付出不懈的努力。幼兒園可以組織班級活動，鼓勵幼兒誦讀傳遞法治正能量的故事；可以把有法治教育經驗的家長請進來，為孩子們講上生動的一課；還可以帶孩子們走入警營、法院，切身感受嚴格執法、公正司法。

中國的法治實踐驗證著這樣一個道理：只有將法治觀念植根于民心，人人尊法、知法、守法、用法，法治中國才會形神兼具，行穩致遠。讓我們從娃娃抓起，努力培養社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]中共中央政法委員會.社會主義法治理念讀本[M].北京：中國長安出版社，2009.

[2]中共十八屆四中全會.中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定[Z].2014-10-23.

[3]靳玉樂.教學論叢書——潛在課程論[M].江西：江西教育出版社，1996：215.