法學專業實踐教學評價探究

祝永煌

河南警察學院，河南 鄭州 450000

在法治社會建設的過程中，對于法的宣傳與推廣是社會層面普法的一種方式。而在實際的法學專業中，進行法學教育是最有效的法律人才培養的途徑。要保證人才培養的有效性，就需要合適的實踐教學方式，法學專業實踐教學評價體系是一種法學教學過程中的輔助形式，它能是法學教育在實際教學過程中進行的更加有效。

一、法學專業實踐教學評價的介紹

(一)法學專業實踐教學評價的內容

法學專業實踐教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。法學專業實踐教學評價內容主要包括對教學過程中的參與者教師、學生和教學中的相關內容教學方法、教學內容等諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和對教師教學工作過程的評價。

(二)法學專業實踐教學評價的意義

法學專業實踐教學評價的意義主要體現在以下幾個方面，第一，能夠有效提高法學人才培養的質量，在實際的教學過程中，培養人才才是教學的最終目標，要保障人才的分類培養，就應保證培養的過程中，對學習者的多方面進行培訓，主要包括復用型以及應用型兩方面。要對學生進行相關的法律知識訓練，實際法律知識的應用培養，通過實踐教學有效的教學途徑，實踐教學評價既能夠有效地對學生進行訓練，也能夠相對真實地反映出學生的實踐效果以及教師的教育質量，這種能夠如果地衡量出當前的教學狀態，也能夠根據相關評價的結果進行后續的改善。第二，能夠有效促進大學教師教學水平要提高，在整個教學的過程中，這時候最關鍵了核心點，一方面是學生，另一方面就是教師，而且整個教學通常是以教師為主導進行的，通過教學評價體系對教師進行考核，最能真實地反應教師的當前教學效果，通過對優秀教師的正向評價，也是一種激勵教師持續保持，積極教學的手段方式。此外也能夠促進教師實踐教學的經驗和能力。只有保證了教師能力的不斷提高，才能保證后續人才培養的高效和質量。第三，能夠有效促進法學實踐教學的決策管理，教學管理中的一項重要內容，就是對教學效果進行總結，想要保證最終教學決策管理的有效高質，就應對教學的內容以及過程進行相關的管理和統計，用真實的數據作為相關的參考，通過教育評價的方式多啦的數據是可以作為角色管理進行參考的，有助于對決策管理師對教師進行獎懲。

二、法學專業實踐教學評價的問題

在實際進行法學專業實踐教學評價的過程中，主

要存在以下幾個問題，第一重視程度不夠，不是程度不夠主要來源于多個方面的原因，首先這與我國的傳統社會有關，非法的推廣與普及，在我國社會也是近幾年才流行的，教學程度不高，也是因為整個社會對法的重視程度不高所帶來的影響；其次相關的法律知識教學在我國并不也是一個成熟完整的體系，仍許多不足有待改進，對于相關教學體系的不重視，就是在教學過程中應該考慮的一方面；最后進行實踐教學評價是一系列復雜的決策以及教學過程，他既需要專業的教師進行開展，也需要學校硬件環境的支持。第二教學評價方式有待改進，這主要體現在兩個方面，一方面是實際的教學主體相對單一，實際工作中對于教學工作沒有進行全方面的評價考量，通常都只是以人和最終教學結果評價，還有多方面數據可供考量；另一方面教學的評價方式往往流于形式，教師與學生的互評很多時候都沒有引起相關的重視，相關工作并不能作為全部參考。

三、法學專業實踐教學評價的策略

如果法學專業實踐教學評價是一種有效的教學輔助方式，要做好相關工作可以考慮以下策略。第一，提高相關的重視與認知程度，只有從根本上重視了相關叫教學，才能夠有效開展后續活動，因此在進行教學的過程中，教師與學生都應提高自身認識，重視教學過程。第二，在進行實際的法學專業實踐教學評價的過程中，應將評價的主體多元化，不應單純的只是對教學結果進行評價，還可以對教學過程中的教學內容、教學方式，以及其他非成績能力的考量。第三，優化評價的方式，可以讓學生對于教師的教學過程，自身的學習過程，以及學習感悟進行書面評價，同時教師也可對學生的多方面進行評價。第四，提高教學評價的有效性，這個既需要決策管理者的相關推動，也是要學生教師的認真對待，通過全方位的有效溝通以及重視，還能有效提高實踐教學評價的效果。

四、結束語

在我國全面建設小康社會的過程中，對于城市文化的建設也是關鍵的一環，法治社會是文明社會的重要標志，對于法的普及宣傳以及教育十分必要。綜合以上內容，我們可以看出法學專業實踐教學評價是一種有效提高教學成果的方式，我們應在實際的教學過程中進行實踐和不斷優化，保證優秀人才的培養。