關于“互聯網+”時代檢察教育培訓工作的若干思考

馬 杰

天津市北辰區人民檢察院，天津 300400

一、互聯網對檢察教育培訓工作的重要意義

(一)互聯網增強了檢察教育培訓的參與性

與傳統檢察教育培訓不同，“互聯網+”時代的檢察教育培訓工作在內容上、形式上都比傳統的檢察教育培訓工作更具吸引力。互聯網為檢察教育培訓提供了更為豐富、更為全面的學習內容，并通過圖片、微視頻、文字等多種方式大大增強了教育培訓的吸引力和生動性，最大限度發揮了檢察教育培訓工作的積極作用。

(二)互聯網拓寬了檢察教育培訓的互動性

互聯網為每一個人都提供了一個平等、自由的學習、交流平臺，在不違背法律的前提下，每個人都可以充分地利用互聯網去學習、關注自己感興趣的領域，并在網絡上留言，發表自己的看法。干警可以根據自己的愛好選擇自己喜歡的方式去學習，從原有的單向灌輸變為雙向互動、多向交流，不斷增強學習的互動性。

二、“互聯網+”時代檢察教育培訓工作面臨的主要挑戰

(一)培訓不夠深入，缺乏吸引力

當前，多數檢察教育培訓工作更偏重外在形式，培訓深度不夠，培訓的針對性不強，內容死板，缺乏創新，且教育培訓內容基本來自于上級的安排，內容顯得空洞、呆板，缺少互動，不能做到因人而異，因材施教，難以調動學習者的積極性和學習興趣。并且大多數開展的“互聯網+檢察教育培訓”只是簡單的機械疊加，有的甚至僅僅是光喊口號，不能夠切合實際，把所有培訓都與“互聯網+”連起來，沒有做到一切從實際出發，真正將互聯網與檢察教育培訓工作融為一體，無法與干警的實際需求相聯系，只是“緊跟時代潮流”，忽略了教育培訓工作的出發點和落腳點。

(二)學習意識不強，重業務輕學習

當前，檢察教育培訓工作太過“被動”，部分干警重業務，輕培訓，對學習認識不到位、意識不夠強、主動性不夠高，還沒能把“要我學”的被動學習變成“我要學”的主動學習，不肯、不愿意把更多的時間花費在學習各類知識上。往往都是被動地接受培訓，甚至出現消極參訓，老師講老師的，自己干自己的，嚴重影響教育培訓的效果，時間、人力、物力、財力投入較大，但收到的效果一般。

(三)師資力量薄弱，培訓難度大

當前，檢察教育培訓師資力量薄弱，師資結構不夠合理，往往無法達到理論與實踐、內容與形式的有效結合。培訓教師多以高校教師或司法干警為主。高校教師授課經驗豐富，理論功底深厚，但往往以學術性為主，缺乏司法實踐經驗，有時所講內容無法與檢察實踐相統一。而檢察干警實踐經驗豐富，但缺乏理論基礎，同時，由于缺乏授課經驗，授課方式較為枯燥乏味，無法調動聽課干警的積極性。

三、“互聯網+”時代檢察教育培訓工作的發展路徑

(一)創新檢察教育培訓的模式

要在檢察教育培訓工作上大膽創新，不斷提升教育培訓的吸引力。一是要變“固定式”的教育培訓為個人“菜單式”選擇的教育培訓，按照一部門一方案、一干警一計劃采取錯時學習，切實增強干警學習的針對性和有效性，確保干警學有興趣。在開展培訓前，通過走訪座談等方式開展實地調研，深入了解檢察干警的所思所盼，充分尊重干警意愿和要求，激發其學習熱情，努力培養一批思想過硬、業務精通的復合型檢察人才。二是要豐富教育培訓的形式，采用研討式、案例式等教學方法，加強培訓教員和參訓干部的雙向交流，增強培訓的實效性。在充分利用原有培訓方式的基礎上，發揮互聯網的積極作用，通過微博、微信定期推送學習內容；在局域網設立教育培訓學習專欄，定期上傳精品培訓課程及學習資料，干警可以根據個人興趣愛好及時間自主選擇感興趣的課程，在減少經濟成本、時間成本的基礎上，還能收到最佳效果。

(二)提高干警對教育培訓的重視程度

無論是培訓工作者還是參訓干警，都要高度重視教育培訓工作，充分認識教育培訓工作的積極意義，要將教育培訓工作擺在和日常的檢察業務工作同等重要的位置去組織開展、去參與學習。尤其是在“互聯網+”時代，知識更新速度更快、知識傳播范圍更廣，只有堅持去學習，才能夠緊跟時代潮流，才能夠做好檢察工作。與此同時，教育培訓工作者要在日常的工作中加大對檢察教育培訓工作的宣傳力度，要得到領導的支持配合、不斷提高干警對教育培訓的重視，只有這樣，檢察教育培訓工作才能收到最佳效果。

(三)加強檢察教育培訓的師資力量配備

一方面，要有針對性地挑選理論功底深厚，并有豐富實踐經驗的高校教師及專家學者，充分利用互聯網的傳播優勢，通過線上教育學習等方式開展培訓學習，以解決偏遠地區見不到名家的“困境”。另一方面，要充分利用好檢察系統現有人才資源，尤其是要利用好先進典型和先進模范，發揮他們的引領示范作用。要通過精品課程評選等方式，不斷提升檢察系統授課教師的能力和水平，努力培養一批檢察系統自己的授課名師。