培養民商法人才科研創新能力的有效途徑

丁 莉

河南警察學院法律系，河南 鄭州 450046

教育為國家之本，是國家綜合國力和國家創新能力輸出的基礎設施，更是提高國家綜合實力強大后盾。高校作為國家培育人才的搖籃，加強基礎科研設施和加強高新創新能力人才培養，顯然是國家發展計劃中的重頭戲。高校應與時俱進培養大學生樹立刻苦鉆研精神，培養他們形成創新意識和能力，探索已知和未知領域的知識。能夠以獨立或者團隊協作形式進行科研，才能有效增強他們對所學專業的興趣和探索精神的形成。

一、影響大學生科研能力的因素

(一)教育改革滯后

目前我國各高校的教學模式大部分沿襲著舊模式的一言堂，教師講，學生聽，沒有調動學生主動學習欲望和潛在積極性，被動的接受來自教師的知識擴散而不是自主消化吸收。雖然各高校也開展了一些科研項目，但參與其中的學生還是少數，沒有作為教學任務開展，教育模式明顯滯后于國家整體發展規劃藍圖。

(二)科研認識模糊

就學大學生對科研的認知大多停留在社會調研和讀書心得，沒有在主觀上形成探索的求知欲和對新鮮事物的好奇心。遇到問題求教與教師，沒有認清自己潛在能力的挖掘與自身知識結構需要擴充的需要。科研需要創新能力的開發，更需要高素質人群在不斷鍛煉自我能力提升的促動，重重原因導致了高校自身科研能力徘徊不前和科研水平難以提高的現狀。

(三)教師素質影響

高校部分教師將科研定位在晉職稱的層次上，而沒有將科研創新意識介入到教學科研上。他們只是將小部分精力投入到科研領域，直接導致他們在學術上無建樹，科研氛圍薄弱。科研創新只是與職稱利益掛鉤的附屬物，搞科研在他們的意識里只是一句空話假話。

(四)重結果輕過程

由于教師的先導性教育，導致部分大學生也把社會上的功利思想，帶入到對科研創新項目中。他們將申請科研項目和結果視為以后就業的重酬砝碼，或者是為了能夠免費讀研。這部分大學生只是將科研創新結果界定在于我有利的一紙證書，是日后能敲開方面自己獲得更大利益的敲門磚，因此，他們沒有將全部熱情和精力投入到科研創新項目上。

(五)考核機制制約

目前我國各大高校依然沿襲應考制度，將必修課、選修課進行試卷考試，重結果輕過程和能力。這種以概念為主，選擇論述等為輔的制度，嚴重制約了大學生創造性思維能夠帶來的各方面能力展示，比如寫作能力，對新事物判斷能力和協作動手能力。

二、大學生科研能力培養的路徑探索

(一)建構科研平臺，加強教育引導

培養大學生自主科研能力要在組織和結構上予以關注。以體系、成群組的形式，把不同年級學生劃分出不同能力階段群落，將學術科目作為他們步步為營的科研實踐演習任務，以學術科目結果考核他們是否參與科研任務為目的。學生可以在踏入校門后就參與與商民法相關的各種學術講座和沙龍，引導或者安排他們結成志向社團，并深化為科研團隊。由專業教師對他們進行扶持進行輔導，正確引導他們產生科研創新意識和積極參與創新科研興趣。學生以群組形式進行科研后，可以參加各種創新征文比賽，循序漸進地步入科研創新殿堂，提升他們專業化知識的存貯與使用能力。學生還可以利用社團不同志向選擇本科科研方向和項目，為大四畢業時的論文做預熱和準備，并通過四年的科研積累為日后步入社會打好基礎。大學生科研宗旨就是利用科研創新項目的建立和進行，引導大學生能夠自主建立起結構完整、邏輯致密的科研活動項目。

(二)增進科研旨趣，提升專業效度

民商法學院對大學生要坐專業性科研能力的培養。要立足于科研面對社會現狀，扎根于時代變更的氣息中。價值與之對應的是事物發展出來的事實，大學科研要在事實中對學術成果進行驗證，逐漸讓大學生養成以事實為依據的科研創新精神。在以“科研立項”為指導思想的社團基礎上，大學教師應為他們指點迷津，讓社團成為知識與實踐相結合的集體，并將他們對科研創新的興趣轉化為成果論文書寫，幫助他們選題、評點然后再立項。大學生應保持科學嚴謹的態度對待科研生活，融合校風校訓，參與學院科研文明建設，以適合國情、校情。民商法學院應在大學生科研生活上應以教師為客體，學生為主體，以知識性為基礎、以趣味性為血肉、以適用性為結構的教師指導制度。規范大學科研創新項目能夠有序發展和發生，幫助大學生建立起校內外與專業知識對口的交際圈，甚至是跨文化交際圈，以增強大學生綜合能力的延伸，鞏固他們既有的科研成果，延伸他們學術觸角探求領域。

(三)構建激勵機制，強化價值共享

民商法學院要為學生提供價值共享的科研創新結構平臺。正確的價值導向可以充分激發學生潛在意識的創新科研能力，外在的價值對于內在價值的挖掘是源動力。各院校可以利用學術研討和相關刊物對有創造精神的學生進行機制性鼓勵，幫助他們展示自己的科研成果，對內對外給他們營造出肯定他們價值的科研氣氛，以此促進他們走進更深層次的科研領域。還可以適當的擴大社團規模，群策群力，進行大范圍有益處的科研討論，激勵他們探究新事物、新事件的信心的增長。

(四)加強專業寫作，提升科研規范

規范是法學專業生的基礎，邏輯、書寫、論點與論辯是法學專業基本的個人素質修養，也是各學院應具備的基礎任務。因此，學院應定期與律師事務所，法律援助機構等進行相關領域活動。比如進行正反方辯論提升學生語言理性辨識力與邏輯思維的縝密，讓學生有機會將所學與實踐接軌，拓展他們綜合應對能力提升實際操作能力，規范他們工作實際有效性的范圍。

(五)注重實踐能力，凸顯實務素養

實踐是檢驗真理的唯一標準。大學科研應遵循實踐與理論結合的方針，只有通過實踐驗證后的科研成果才能對學生產生正確的，具有思想前瞻性的引導。各學院應在大學生在校期間，開展社會實踐活動，結合國家的普法教育活動，鍛煉他們專業素養與實踐的碰撞。專業色彩濃厚的實踐活動能夠引發大學生對科研創新的極大性質，而科研成果又能促進他們進行社會實踐，二者結合就增加了大學生的人生閱歷，能夠為日后更好的服務于社會提供有價值的經驗。

三、結語

大學生參與科研是大勢所趨，也是具有動態化、長期性特征的個體行為。需要把理論與實踐相結合，需要細化科研結構，明確指導思想，更新時代信息。只有不斷的揚長避短，才能為大學生素質整體飛躍做好準備工作。