構建青年馬克思主義者培養的理論學習體系研究

時祖光 李玉光 肖雨晴

大連大學，遼寧 大連 116622

一、堅持第一課堂的主渠道學習

第一課堂是學校根據已經制定好的教學大綱，在規定的教學時間、規定的教學地點、規定的教學形式，由規定的授課教師根據自己的教學計劃進行的課堂教學活動。思想政治理論課，包括《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》、《中國近現代史綱要》以及《思想道德修養和法律基礎》[1]等是培養大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的主渠道和主陣地。通過系統化的理論學習，可以使大學生全面掌握新時代中國特色社會主義理論體系。加強第一課堂的主渠道學習，是回答“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”的重要途徑[2]。

青年馬克思主義者必須要具備的基本素質就是要理解和掌握馬克思主義理論體系及其中國化最新成果，當代大學生接受能力強、文化素養高、創新能力強，對推動馬克思主義及其中國化的最新成果在人民群眾中普及具有重要的推動作用[3]。因此，當代大學生在學好科學文化知識的同時，要形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。要把大學生是否具備馬克思主義理論素養作為判斷大學生馬克思主義理論掌握程度的重要標準。因此，各高校要重視第一課堂的理論學習作用，讓大學生在第一課堂內接受正規的、權威的、全面的、系統地思想政治理論課程。

二、豐富第二課堂的學習形式與載體

第二課堂是第一課堂的延伸和補充，第二課堂豐富多彩的形式能夠彌補第一課堂中理論講授的枯燥與乏味，滿足不同類型學生的課余生活需求，從而予教于娛樂，使廣大青年學生在快樂中學習馬克思主義理論體系，它是全面提高學生綜合素質的重要載體。第二課堂的形式靈活多樣，沒有第一課堂所規定的固定時間地點及授課方式，可以利用大學生喜聞樂見的表達方式和傳播手段開展當代中國馬克思主義的宣傳教育活動。建立與第一課堂思想政治教育體系相輔相成的第二課堂可與理論學習體系，是培養好大學生青年馬克思主義者的重要渠道，針對各個層次的大學生骨干開展形式多樣的學習活動，以大學生喜聞樂見的方式對大學生骨干進行世界觀、人生觀、價值觀的培養和教育，從而堅定大學生中國特色社會主義的理想信念。在豐富多彩的課余活動中加強思想政治素養，為培養大學生青年馬克思主義者奠定良好的基礎。

可以以班級團支部為基本單位，以學生黨員、班團干部為主，帶領普通學生開展能夠結合當下政治經濟形勢的宣傳活動，將黨的大政方針以開會討論、宿舍板報等多種形式傳播到廣大學生中去，通過對政策的掌握和理解，對廣大學生進行理想信念教育，逐步建立起廣大學生對黨的先進理論、方針政策的認同感，從而樹立共產主義的遠大理想。

進一步成立學校層面的黨團組織，開展專項的理論學習活動，如紅歌比賽、實時討論、專題講座等豐富多彩的活動，并配備專門從事思想政治理論課的老師作為指導，指導學生進行理論學習，從而幫助學生確立共產主義的遠大理想，不斷推進大學生青年馬克思者培養工作的開展。

三、結論

當前，高等院校要把培養青年馬克思主義者放在學校人才培養的戰略中來，把它作為高校長期的戰略任務來抓。因此，高等院校必須主動進行探索和實踐，在成功中繼續前行，在失敗中總結經驗，積極為青年學生搭建學習平臺、創造學習機會，提供實踐場地，使青年馬克思主義者隊伍不斷發展壯大。大學生青年馬克思主義者培養是一個長期的系統工程，高校要在培養過程中勇挑重任、勇于擔當，確保大學生青年馬克思主義者培養工程順利開展[4]。