高校工商管理專業教學體系改革探索

肖霖岳

【摘要】伴隨著社會的快速發展，各行業對人才的要求也在不斷地提高。對工商管理專業而言，如何能夠培養出符合社會需求的應用型的工商管理人才當下的重要研究課題。在簡要分析高校工商管理專業教學存在的主要問題基礎上，重點圍繞新形勢下的高校公司管理專業教學體系改革策略進行探討。

【關鍵詞】高校 工商管理專業 教學體系 改革策略工商管理作為綜合性學科的一種，結合了多領域的技術理論，系統總結了管理活動的基本體系，能夠在有限資源的情況下，通過合理科學的組織方式，實現最優管理。而在培養工商管理領域人才時，學校應該緊抓實際，培養實用型人才。在教學中將理論作為教學基礎的同時，跟隨社會發展需求，培養學生現代化管理素養，讓學生發展成為綜合性管理人才。

一、現階段高校工商管理專業教學體系存在的不足

這些課程的知識體系較為特殊，所涉及的各種概念、理論抽象性強，并且大多數知識點與實踐結合十分緊密，和一般的課程教授不同，需要更多的準備和創新才能達到較好的教學效果。當前教學中的不足如下：

（一）工商管理專業教學理念有待進一步更新

目前，在高校工商管理專業教學，教學理念存在一定不足。體現如下：

一是缺乏創新意識的引入。目前，越來越多的高校重視工商管理專業學生的創新創業教育。因此，將創新意識融入到高校工商管理專業教學體系尤為重要。創業指導的本意既是培養成功的創業人，更是培養學生的創新意識，但從這點上看，這一門課對每位學生都是受用的，而且至關重要。

二是理論與實踐教學結合存在不足。在工商管理專業教學中，理論教學依然占據主要比重，而對實踐教學雖然相較以往有所側重，但對實際創新能力和操作能力培養層面依然未取得理想的效果。

（二）教學方法較為單一，教學實際效果難以保證

一直以來，灌輸式授課方式在高校各專業教學中占據主要地位。隨著教學方法的不斷更新，高校教師普遍認識到一些現代教育方法的重要優勢，并積極地引入到工商管理專業教學中，取得一定的效果。但是，在培養應用型的工商管理專業人才時，要求學生能夠獲得多方面能力與素養的提升，而單純依靠某一種教學方法是無法達到這樣的效果的。因此，在教學中，應在注重理論教學與實踐教學相結合的同時，采用多種教學方法結合開展教學，確保學生知識的不斷豐富以及職業技能的不斷提升。

（三）實踐教學體系有待進一步完善

工商管理專業是一門注重理論與實踐相結合的專業。在注重理論教學的同時，也應給與實踐教學高度重視，突出學生的能力培養。目前，在高校工商管理專業教學中，主要的教學任務包括了理論學習、課程設計、課程實踐等。在當前的教育體系中，理論教學的比重明顯高于實踐教學。目前，雖然學校會組織參觀學習，但是受到學習時間限制，很難從本質上解決學生實踐能力不足之一弊端。大部分學校都是通過讓學生自主尋找實習單位來鍛煉學生的實踐能力，但是受到實習單位質量參差不齊的影響，大部分學生的實踐能力難以保證。

二、高校工商管理專業教學體系改革策略

（一）以能力培養為主要目標，科學地規劃教學重點

能力培養為一直是教學的核心，也是學生踏入社會的敲門磚，因此在實際教學中，應該將學生能力培養作為教學重點，統籌教學內容。應涉及的重點能力如下：

一是核心能力。核心能力主要包括識別正常與異常、受控與失控，同時熟練掌握自身所學改善、改進當前管理方式的能力。核心能力是一位合格管理者必備的素質。通過不斷發現管理中的異常和失控狀態并進行不斷調節是管理的主要工作，也是重點工作，管理者需要在核心能力的幫助下實現對企業更好的管理。

二是業務能力。業務能力指的是計劃、組織、協調和控制等管理素養。這些素養是工商管理學生必須具備的基礎素養之一。通過這些素養為支撐，有助于在工作中和統籌更方面工作和諧有序地進行，提升工作效率。

三是發展能力。發展能力指的是統籌、策劃、領導專項管理素養。在具備核心能力以及業務能力以后，還需要發展能力作為依托，提升管理質量，有序組織開展各領域工作。

（二）合理地精簡理論課程內容，注重與實踐教學的結合

在應用型人才培養目標下，高校工商管理專業理論教學體系應做出一下調整，具體可涉及如下幾個方面：

一是合理地對課程的存在價值進行考核。例如，在考量課程存在價值時，既要從有利影響程度來看，也要看其能否在很大程度上增強學生的職業能力。依據專業管理人才所要具備的職業能力，在經過一系列的考察，對于那些并不能其太大作用的課程，進行適當的摒棄，最后在選擇性的改善上課內容或者選擇作用影響比較大的課程進行開設。

二是注重跨學科教學內容的交叉與適當整合。對于內容銜接和聯系程度較大的學科課程，進行適當的整合，以專業人才的培養作為目標，結合時代特征和學科交叉融合的需要，進行課程的整改。

三是注重知識的拓展以及與實踐教學內容的結合。聯系實際，結合課程內容的實踐性，從理論基礎出發，將理論和實踐相結合，不斷地優化課程理論內容和理論體系。除了理論知識和專業素養的增強，還要在此基礎上進行視野的開拓，以新思路、新視野為目標，開展更前沿的課程，將學生的自我學習能力和獲取知識的能力不斷的提升。

（三）注重校內外實踐教學的銜接，構建完善的實踐教學體系

理論知識的不斷繼續深化、補充需要結合實踐性教學進行鞏固。而實踐性教學也可以在一定的程度上提高學生敏銳的觀察力、創造力。在高校工商管理專業教學中，應構建起將實際操作、實踐性以及實際外界應用之間進行銜接工商管理專業實踐教學體系。具體如下：

一是基礎技能習得。學會運用定量分析方法，該專業在二年級就將統計學和課程設計相結合，運用實際存在的企業數據，結合專業知識，并通過一系列的專業分析，整合所得的分析報告。不斷地鍛煉自身的專業能力，為今后的實際操作打下基礎。

二是專業技能訓練。依據運營管理、財務管理、市場營銷等一些開設的課程進行該方面的專業實際運用，擬合企業的管理，在解決企業相關問題的時候，提高學生理論知識使用的熟練度。

三是校外實習訓練。企業經營模擬課程設計、專業實習、畢業論文這些過程中來體現。過實習，經過實習老師的指導，深入了解企業管理的實際情況，更加深刻、直接的認識到所學知識的價值。綜合運用專業知識解決實際問題，可以使學生在未來參加工作期間更有信心。

此外，專業基礎技能訓練、專業技能訓練、綜合訓練這三項是的三個層次，共同組成的還有四個模塊，這些可以使學生在四年的不斷學習過程中融合理論，聯系實際，構成一個理論實踐相結合的綜合性訓練。在三個層次中，應合理地融入課內實驗教學、社會實踐活動、獨立實踐教學和課外科技活動。運用合理的教學課程設計方案，結合相關的課外實踐活動或者競賽等，將能力的培養融入到具體的活動中，確保學生相應能力得到有效地培養。

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