基于MOOC的混合式教學模式探索——以“中醫耳鼻喉科學”為例

劉志慶 謝慧 楊左 丁伶燕 宋小梅

“中醫耳鼻喉科學”課程是中醫類包括五年制中醫學、八年制中醫學、九年制中醫學以及針灸推拿學專業的重要必修課,具有“孔小、洞深、難以窺及”特點,解剖復雜而且空間結構較為抽象。

1 傳統教學模式存在的問題與優勢

傳統的中醫耳鼻喉科學課堂教學中存在幾個問題,具體如下:①課堂教學主要是教師利用“多媒體+板書”的講授這一單一模式。這就導致教師只能對課本上耳部、鼻部以及咽喉部的解剖和操作等進行再現,無法生動的展示,使課堂疲憊枯燥。②隨著科學知識的不斷發展和更新以及教育部對學生發展的要求,需要學生學習的東西越來越多,各門課程所占的學時數都在不斷減少,中醫耳鼻喉科學也是如此。基于此,教師為了在規定的課時內完成相應的教學內容,也只能采取填鴨式的教學方式,學生往往也只能被動地學習,疲于應付教師布置的作業。學生主動學習的機會明顯減少,大多數缺乏學習的興趣和積極性。③盡管考核過程逐漸多元化,比如有小論文、作業和期末筆試等形式,但仍以筆試考核為主,學生只需掌握主要知識點便能夠通過考試,簡單的筆試成績難以反映學生課程知識真實掌握情況。④就目前的教學資源而言,能讓學生自主學習的平臺也非常有限。盡管師生們不斷的探索新的模式和方法,但師生互動的時間和空間仍然較為固定和有限,大多數不能跳出課堂上教師提出幾個問題,個別學生進行問答的低水平互動模式。這就使得教師不能真正了解學習者對知識的真正掌握程度,學習者也不能主動提出問題,并且學習者之間也不存在互動。

傳統模式也有其優點,即能系統、全面講解中醫耳鼻喉科的內容,章節之間具有連貫性和系統性。

2 MOOC模式的優勢與存在的問題

所謂MOOC,即massive open online course,意指大規模在線開放教學課堂,是自2011年美國斯坦福大學教授史朗將人工智能課程放于互聯網之后出現的全新的教學模式,是現代教學技術與網絡技術結合的產物,全面的沖擊了傳統的課堂教學理念和方式,推動了高等教育領域的深刻變革,是信息化技術已經進入高等教育的新階段的標志。MOOC的核心的理念是“微課程、小測驗、實時解答、學習自由”,優勢比較明顯:①學習時間方面,學生可以根據自身情況靈活安排,充分體現了“學生為主題”。MOOC模式下,微課程教育教學將教學講義、大綱、實驗項目分割成若干模塊,每一部分含有教學講授視頻、課堂網絡環境下測試、課后討論、課外實踐操作等教育教學活動,比如鼻衄,微課程首先介紹學習要求,然后依次是講授、測試、課后討論,最后是鼻出血的實際操作。學生可以根據時間節點,自主選擇時間進行視頻觀看、完成作業、參加相關討論等,更自由的選擇學習模式和科學安排時間。②學習進度方面,學生可以根據課程知識體系以及自己的基礎情況對未掌握的章節重點、多次回看。這在一定程度上解決學習者基礎參差不齊、背景差異較大帶來的問題。比如耳科的解剖,學生沒有完全理解其空間位置關系,可以反復多次的回放微視頻,反復體會,直至掌握。③學習內容方面,學生選擇的機會明顯增多。MOOC開放式模式下,數據信息更多、更優秀,同一門課程,同一個內容,學生可以選擇自己喜歡其講授風格的教師的課程。比如有的教師授課風趣幽默,有的則嚴肅認真,學生可以選擇。同時,學生學習過程中,教師在線答疑以及學生之間互相討論,有助于學生及時的掌握知識,解除困惑。④學習效果檢測方面,有助于師生及時掌握。課后設置的小測驗,不僅學生能了解到自身的不足,教師也能實時了解到學生對新知識學習和掌握情況,可以準確對學生進行針對性的指導,實現適應性、個性化的教育。

有諸多優點的同時,MOOC也因自身的缺陷導致存在諸多不可避免的問題。例如其缺乏系統完整的課程體系,課程數量也不夠充分;單一MOOC學習中學生一開始學習熱情高,后期容易過度自由,導致學生管理組織性的缺乏,以及互聯網技術和硬件設備限制的局限性等[1]。

那么,如何讓MOOC模式和傳統模式揚長避短的應用于教學實踐中,充分發揮優勢,是目前急需研究和探求的方向和目標。

當前對MOOC最常見的應用模式為基于MOOC的混合式教學,即把傳統學習方式的優勢和互聯網+學習的優勢結合起來,使兩者優勢互補,才能獲得最佳的學習效果。具體教學模式為:先讓學生學習微課程視頻,并在課堂中讓學生講解課程,教師則進行點評、把關、啟發和答疑。該教學模式下,傳統學習方式優勢與互聯網+學習的優勢融合,既充分發揮教師引導、管理以及啟發等傳統主導作用,又能全面體現學生的主體性、學習自主性以及創造性[2]。

此模式無疑是其中的有效教學模式,其既遵循了互聯網+的學習,也實現了傳統的教師與學生的互動。在這種混合式模式下,MOOC作為教學環節的重要組成部分,充分利用MOOC的優勢,規避其缺陷,使其成為一種線上資源被高效應用,有效實現了由教師主導的學生的個性化學習,更便于教師管理組織,將傳統的“以教師為中心”的教學模式翻轉為“以學生為中心”的模式;MOOC的應用也促進了學習過程的人本化,能夠使學生結合自身的情況,選取適用于自身的學習方式與學習路徑,達成學習目標;同時使教師在教學過程中不斷對教學內容、教學順序、教學方法進行調整、補充和優化,最終形成適用于混合式教學模式的完整、獨立的知識體系。

因此,基于MOOC的混合式教學模式就成為當前“中醫耳鼻喉科學”教學的最好選擇,也必將實現傳統教育模式下很難達到的教學效果。