淺析初中英語課堂教學的優化策略

代天珍

摘要：英語學科是一門比較重要的學科，當前，人們對初中英語教學關注度非常高。當前初中英語相比過去的教學，已經取得了巨大的改善，無論是從師資力量還是教學環境等等都有明顯的進步，但是仍有一部分教學行為缺乏有效性。優化英語課堂教學是提高英語教學質量的關鍵。對學生開展英語教育，需要從不同方面著手，初中是給學生奠定英語基礎的重要階段，在此階段實現課堂教學有效性，對提升課堂教學質量，加強學生英語素質有非常重要的作用。教師要清楚教學評價的含義和方法，通過相應的教學實踐，探討教學規律，為實現課堂教學行為有效性提供幫助。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;優化

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0108-01

隨著新課改的推進，對初中英語教師的教育教學提出了更高的要求，特別在課堂教學中，教師應在新教學理念指導下，優化教育教學方式和策略，讓學生在更多的自主性探索活動中獲得新知。下面，筆者結合自己的教學實踐與經驗，就如何優化初中英語課堂教學問題談一些粗淺的體會。

1.更新教學理念

堅持主體理念。從根本上說，學生的學習和成長取決于學生主體作用的發揮程度。因此，學生的“主體觀”應成為初中英語教學的一條基本原則。在教學中，教師必須認識到學生是學習的主體，是認知的主體、發展的主體，是英語學習主人。為此，課堂教學中教師要堅持把課堂還給學生，采用啟發性原則，多給學生思考的空間，變“講”堂為“學”堂，使學生積極思維、主動探索。但對于農村初中學生而言，由于他們的理解能力不強、學習基礎較差，所以教師要從學生實際出發，做好組織、啟發、引導、點撥等工作，既要敢大膽放開，又要能控制局面，分層要求，共同進步，從而引導學生最大限度地參與教學。貫徹實踐原則。英語是一門實踐性很強的學科，英語教學離不開聽說讀寫的言語實踐活動，學生運用英語的能力只有在言語實踐中才能得到充分的培養和發展。因此，在課堂上教師要最大限度地增大學生的實踐量，從而調動學生學習英語的積極主動性。為此，在課堂教學時間的把握上，盡量增加學生參與實踐的時間，一般保證在整課時的三分之二左右，盡量讓所有學生有參與練習的機會，啟發引導他們動耳、動口、動腦、動手;同時，把對學生的聽說訓練放在首位，堅持由淺入深、由慢而快、由易到難、循環漸進的原則，由接受到表達，由模仿到創造，久而久之，使之養成能流暢地聽、說英語的習慣。

2.優化教學過程

2.1?教學內容趣味化。興趣是學生學習的內在動力，激發學生興趣是提高課堂效率的基本要求。英語課堂教學中要求教師以助力學生啟迪智慧、開闊視野和陶冶情操為指向，在充分挖掘課堂教學內容的基礎上，盡量拓展所教內容的知識點，從而調動學生的求知興趣。在課堂教學中，（1）從學生的生活經驗出發，將教學內容緊密聯系學生實際生活，充分利用學生能感知的現實場景、實物和情境，加深對教學內容的掌握與理解;（2）在認真鉆研教材的基礎上，積極挖掘教學內容，拓展延伸其知識的同時，把教學重點、難點進行化解，化高為低，化大為小，化難為易，做到有的放失，讓其充分為培養學生興趣服務;（3）根據教材內容及初中學生的心理需要，盡可能地結合學生生活經驗中的案例進行評講，從而激起學生的興趣點，有效地使同學們掌握所學課文內容。

2.2?教學方式活動化。活動化教學為學生參與、融入課堂教學提供有利的方式和平臺，能激發學生的課堂積極性，極大地提高英語教學效果。（1）課堂教學活動化要緊扣教學內容精心設計學生的聽、說、讀、寫等課堂活動環節;（2）課堂活動要服務于完成教學目標，而不僅僅是為調節課堂氣氛而活動。因此，教師在讓學生成為活動的主體的同時，應加強對課堂活動的組織、指導與調控，使學生在教師的引導下參與學習活動，以利于教學活動有序、有目的地展開;（3）要依據英語教學內容和教學目標，力求活動方式的豐富性和多樣性，避免滿堂問、滿堂讀等教學現象;（4）要注重學生參與的全體性，提高學生參與廣度，避免使活動成為少數優生或尖子生的專屬;同時要著眼于幫助學生正確價值觀、良好情感、交流合作、學習習慣的培養與發展。

2.3?教學方法多樣化。要根據教學內容和農村初中學生身心的特點，盡可能地用多樣化的教學方法激發學生參與課堂學習，提高課堂效率。其中主要教學方法有：（1）情景教學法，主要通過實物展示、角色扮演、課堂游戲、英文歌曲、多媒體應用等形式，呈現教材所描繪的內容與情景，幫助學生提高英語學習的興趣和效率;（2）分層教學法。主要通過學生分層、小組分層、課堂操練分層等方式，引導全體學生參與課堂教學活動，收到了較好的教學效果。

3.培養能力素養

3.1?培養語言運用能力。讓學生掌握語言知識、學會語言交際，培養學生的語言運用能力，是新課改的重要目標之一。（1）創造課堂條件，鼓勵學生講英語。如我堅持在課堂上用英語授課，與學生用英語進行交流;（2）經常通過各種形式的小組活動，多角度地組織學生開展生活化的語言實踐活動。培養合作競爭能力。合作性競爭教學能夠提高英語課對學生的吸引力，促使學生在課堂上爭先恐后地大膽發言，增強學生的榮譽感和歸屬感。經常利用初中學生好勝心強的特點，通過在教學中引入競爭機制，如在情境對話、課文朗讀、單詞書寫、課堂練習以及角色表演等活動環節中，通過分組比賽的形式，提高學生學習英語的自信心和合作競爭精神。

3.2?培養閱讀能力。培養閱讀能力是初中英語教學的重要目標之一。教師應該在教學活動中有計劃地、有步驟地訓練并引導學生的閱讀能力。指導學生閱讀時，（1）讓學生在閱讀過程中注意語篇的聯貫性，重視文章內容的結構分析;（2）引導學生加強語篇意識，抓住所閱讀文章的主脈，進行整體把握，注意上下文之間的內在聯系，并對閱讀材料進行綜合分析。

總之，當前教學背景下，注重課堂教學效率，實現教師課堂教學行為有效性評價是每一位英語教師都應該考慮的問題。課堂教學中，教師可以根據自身的教學經驗和先進的教學設備，促進課堂教學行為有效性的發展。教學是動態的過程，要求教師不斷完善自身，才能夠使用教學發展的需求，應用全新的理念引導學生，提高學生英語成績，幫助學生構建完善的英語學科知識體系。