小學作文教學中細節描寫的指導對策探究

張蓉

摘要：在小學作文的教學中還存在很多的問題，許多的學生在進行細節描寫的時候還是抓住不重點，本文主要介紹一下小學作文教學中存在的一些問題和提高小學作文細節描寫的有效措施。

關鍵詞：小學作文;細節描寫;提高措施

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0093-02

隨著人們對小學作文教學的不斷重視，小學作文中的細節描寫還需要老師進一步的引導提高，在語文作文的寫作過程中細節描寫是非常重要的，文章中的細節描寫直接影響到整篇文章的質量和閱讀美感。

1.小學作文教學中存在的主要問題

1.1?老師教學方式的落后。在我國小學語文的教學中由于教學要求的不同，很多的人員流入到小學語文的教師崗位中造成了小學語文教學的行業的魚龍混雜，直接影響到了學生的語文作文成績提高。并且小學語文的教學中很多老師的教學方式太老套，沒有進行創新，學生在進行學習的過程中總是感覺到沒有新意，而自己的語文寫作興趣也提不起來。很多學生的語文寫作能力太弱導致了自己的作文漏洞百出，有的小學老師自身的教育素養不夠好，在情緒失控的條件下可能會對小學生進行一定的打罵，小學生沒有過多的反抗能力，在受到了老師的體罰之后還不敢給自己的父母說，害怕老師對自己再進行辱罵，這樣教學環境怎樣培養出學生好的作文成績呢？所以說落后的教學制度和教學模式也制約著小學生語文寫作能力的提高[1]。

1.2?學生寫作練習的太少。在我國一句“不能讓孩子輸在起跑線上”，讓很多的家長充滿了困惑和擔憂，在孩子上小學的時候就開始為學生與選擇各種各樣的興趣班和學習班，將學生的時間安排的慢慢的，沒有節假日沒有寒暑假，讓學生從小就開始背負著巨大的學習壓力。

在這樣的學習環境中學生已經很少能夠主動的抽出時間去進行寫作的練習，而寫作正是需要學生通過大量的練習才能不斷的積累經驗，學生在進行寫作的時間就是語文老師布置的寫作作業和自己平常的日記記錄，僅僅通過這兩種方式是很難提高學生的寫作能力的。

還有就是學生沒有時間去郊外游玩，不能去和大自然中的動物進行親密的接觸，這樣學生在寫作過程中一些細節的描寫時，由于學生就沒有經歷過哪些美好的事物，在描寫的時候只能是通過聯想去進行細節的刻畫。

在小學的寫作過程中還需要老師和家長不斷地鼓勵和引導，隨著現在電子信息的快速發展，很多的小學生已經對電子小游戲癡迷，一回到家中就拿起父母的手機開始玩的不停，這樣的生活習慣不僅對孩子的視力有很嚴重的影響，并且在長時間的小游戲玩耍中學生的智力也會下降，反應也變得遲鈍，這些都是電子游戲惹的禍。

1.3?學生積累的素材太少。在小學寫作的教學中不能僅限于課本中的一些知識，這樣不僅會禁錮學生的思維想象力，并且學生在對課外知識的學習探索也會造成一定的影響。很多的學生在進行細節描寫的時候，就發現自己的大腦一片空白，完全沒有任何的細節信息出現。主要的原因有兩條，第一就是由于學生平時在語文學習的過程對一些關于細節描寫的文章沒有深入的理解，也就導致了自己平時積累的不夠多。第二就是學生由于學習壓力太大，已經忘卻了怎樣去發現生活中的美，也就是在實際的生活當中學生自己積累的素材太少，也就是說在描寫花草山石飛禽走獸的時候，自己的腦海中沒有這樣一個畫面，這樣就會限制了學生寫作能力的發揮。

2.小學作文教學中細節描寫的指導對策

2.1?情境教學的引導。在小學作文的教學過程中為了更好的讓學生處身設地的去發現細節描寫的一些技巧和主要的方式，老師可以通過情境教學的方式來構畫出一個描寫自然山水的情境，讓學生去進行自然風景的細節描寫。

老師首先通過多媒體教學放映出一副美妙的自然風景，然后就是給學生制定命題，讓學生寫一篇自己去郊外游玩時遇到的美麗風景的文章，文章的要求是200字以內，主要是通過細節的刻畫來襯托出大自然風景的美妙，讓學生在鳥語花香的情境中通過自己的聯想和日常自己去過的自然風景區，來練習自己對作文細節的把握和用詞的修飾。

在學生寫作之后，老師要一一地進行評閱，對每一個學生的風景描寫都要進行中肯的評價，并提出一些好的建議和對學生寫作潛力的肯定與鼓勵，這些學生在老師的幫助下，不僅有了更強大的自信心和寫作熱情，并且在老師的指點下自己才能發覺自己在寫作中存在的一些問題，這樣才可以進行及時的改正并隨著老師的寫作建議，一步一步的提高著自己的寫作能力。

2.2?細節描寫的訓練。為了提高學生寫作能力老師可以通過讓學生大量的練習來提高自己細節描寫水平，在小學的寫作過程中沒有什么具體的框架限制，老師只需要不斷的開發學生的寫作思維，讓學生通過大量的寫作練習來提高自己的語文寫作能力。

在每一天的語文課結束后，老師可以隨機的給學生布置一些發散性的作文命題，例如讓學生通過100字來描寫一種動物，動物老師也不要限制，就是讓那個那學生去根據自己的聯想和實際的經歷去描寫一些動物，并且在描寫中通過細節的描寫充分的表現出這種動物的生活習性和外形，在文中還不要透露出動物的名字，在第二天的時候，老師可以組織學生在一起進行猜謎語的游戲，就會每一個學生通過朗讀自己的作文描寫，讓學生去猜測這是一終什么動物，就是在這樣輕松愉快的學習環境中學生不僅積累了很多描寫動作細節的技巧和方式，并且通過這樣的方式讓學生增強了對語文寫作的興趣[2]。

2.3?優秀文章的鑒賞。在小學語文寫作的學習過程中離不開優秀文化的鑒賞，也就是通過學習課本中優秀文章中細節的描寫來進行聯想，如果是自己去進行寫作，自己如何來進行這些細節的描寫呢？并且從文章中引申出更多的細節描寫的句子，來增強自己的作文知識積累。

3.結束語

綜上所述，在今后的語文作文細節的教學中老師要不斷的總結經驗進行創新，才能提高學生的語文細節描寫能力。

參考文獻：

[1]?董彩輝.小學作文教學中細節描寫的指導策略[J].學周刊，2017，24：130-131.

[2]?陳孟.小學生作文情感表達的細節描寫策略[J].教育科學論壇，2018，11：67-70.