小學語文開展閱讀教學對于知識累積的意義

張濤

摘要：小學階段開展閱讀教學的情況層次不齊，因為很多教育工作者都明白閱讀教學的意義所在，其意義主要體現在知識積累方面，當時并不能完全的弄懂知識的所指范圍，即導致閱讀教學的開展不能達到預期的效果。那么小學語文閱讀教學的開展對于知識積累到底有哪些積極意義呢？本文中將做詳細的概述。

關鍵詞：閱讀教學;識字;創新;聽說

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0066-01

小學語文教學主要是承擔著識字、思想、聽說寫作等幾個方面，換言之，開展閱讀教學也是側重這三個方面的知識積累進行。那么在開展小學閱讀教學的時候，這幾個方面的意義主要體現在哪些方面呢？又通過什么樣的開展方式才可以體現出意義呢？本文將做簡單的概述講解。

1.閱讀可以最大幅度的提高學生認字水平

語文這一門學科具有工具性，語文素質的提高對學生今后的學習、工作、生活均有深遠的影響，而閱讀教學是語文教學的一個重點、難點，加深對閱讀的理解，有助于提高學生的學習能力。我們知道閱讀教學是識字的重要途徑，有利于提高識字質量。識字是閱讀和作文的基礎。小學低年級以識字為重點是對的，但必須提早閱讀，從小學一年級開始讓學生“在讀文中識字”。我們不能脫離閱讀教識字，純粹為識字而識字的教育方法，再也不能適應新的語文教改潮流。講解課文是理解能力和思維能力訓練的重要途徑，是識字、閱讀、作文訓練的有機結合。一字、一詞，只有放在特定的語言環境中，做到字不離篇，才能使學生更確切地理解意思。例如“散”字，它有“分開”、“分結”、“排譴”等意思，組成“散步”是隨便走走的意思。而在平常我在池子里睡覺，在小溪里散步。這句話中，是把水比作人，像人散步，形容小溪的水自由緩慢地流動的情形。這樣，學生不僅理解，而且也懂得了它的用法，對提高讀寫能力都大有好處。

2.閱讀教學能夠提高聽說和寫作能力

閱讀教學，憑借詞、句、段、篇，著重進行理解書面語言的訓練。日常生活和工作中，我們需要閱讀文件、報紙;教學活動中，需要閱讀課文、資料;學習過程中，需要通過閱讀來加強理解和記憶。閱讀是培養說話能力和寫作能力的有效方法。閱讀有助于提高口頭表達能力，閱讀可以使我們積累詞匯，熟悉句型，規范口語，能培養正確、流利、清晰、富于表情的說話習慣。閱讀是對作品進行再創造，把書面語言轉化為有聲語言的重要形式。

另外閱讀還是教學的重要形式。文章是作者描寫現實、反映生活、抒發感情、寄托理想的物質載體。作者敘述一件事情，描寫一個人物，說明一個問題，論述一個道理，都是在作者的精心準備下，通過閱讀來表達文章中所流露出的感情;閱讀作品是一種感化、熏陶，讀好一篇文章會心蕩神弛，情思橫溢，如飲甘露，渾身清新豪爽，給人以無窮無盡的力量。特別是青少年時期，從閱讀活動中得到的寶貴教益，對一個人樹立遠大理想，堅定生活信念，振奮進取精神，激發斗爭意志，都會產生巨大的作用。

在閱讀教學中，學生不僅理解課文內容，受到思想教育，而且逐步理解和積累詞語，認識用句子表達思想感情，了解作者是怎樣確定中心，怎樣選擇材料、組織材料，怎樣遣詞造句，連句成段、連段成篇的，并且從中學習作者觀察事物、分析事物的方法，提高認識能力。同時，教師還要重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導學生在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。在我們的課文中，有大量景美、情深的課文，對于這些課文，教師要重視創設情景，使學生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時，品味生動、形象的語言。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。據我所知，很多老師都有一些好辦法引導學生積累，如采蜜本、美詞佳句本等，效果很不錯。

3.輔助學生思想雛形建立

思想教育是在教育體系中每個階段都重視的，在小學教育階段尤為重要，因為這個階段是思想雛形形成的一個重要時期，但是僅僅通過老師的口述進行思想教育是遠遠不夠的，所以，開展閱讀教學，學生就可以在閱讀過程中對于閱讀圖書有一個良好的感悟，學習其思想，比如在閱讀《假如給我三天光明》學生自然就會理解這個文章表達的自強不息和熱愛生活的情感態度，在閱讀《海燕》散文的時候，就能感悟拼搏和勇敢的意義所在，在閱讀《孔乙己》就會知道讀書并不是僅僅是書本知識的學習，而是思想的解放，思想的束縛，最后就是孔乙己一般的無奈和悲哀。很多老師認為，思想不應該算作知識的積累，這樣認為是完全不對的，因為思想是在需要知識去提煉的，才有深邃的思想，思想的建立就是一個知識積累的過程。

結語

小學語文教學中開展閱讀教學是十分有必要的，它對于學生的知識積累具有重要的意義，只有良好的知識積累，才能在今后發展中更加具有潛力。作為德育工作者的我們，應該從基礎做起，提高小學語文閱讀教學的質量。

參考文獻：

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