點燃一盞愛的明燈

覃學德

畢業至今，我一直堅守在偏僻落后的鄉村小學的教育崗位上，這里交通閉塞，教學條件落后，到這里任教的老師，來了又走，每年都有人員變動。在這所農村小學，教師既是科任老師又是班主任，日復一日，送走一批學生又來了一批，但至今我無怨無悔，只為愛堅守，只想為農村教育點燃一盞愛的明燈。在此，我談談小學班主任工作的幾點體會。

一、愛是教育的真諦

記得我帶過的一個班級，剛接手不久，我就發現班上有幾個學生愛從家里帶一些不安全的小東西到學校玩，如珠子、小刀、火柴等。特別是覃勝南，我教育他很多次，他就是不聽，沒少沒收過他的東西，但還是不管用。我就想：難道沒有別的辦法了嗎？直到有一天，他爸爸送他來學校對我說：“老師，勝南感冒了，但他一定要來，請你多關照他，發現有什么不對的，就給我打電話。”我牢記他爸爸的話，時時關注他，一會兒問他舒不舒服，一會兒遞熱水給他喝，一會兒摸摸他的頭，看看他發燒沒有，還幫他擦鼻涕。覃勝南見我這樣疼他、關心他，心里很高興。放學時，他跑來對我說：“老師，我再也不帶危險化東西來學校了。”后來，他果真做到了。我思緒萬千，是什么東西讓他變化這么大呢？是愛，是我對他的愛讓他感動，是我對他的關懷讓他受到感染。

二、愛可以溫暖孩子的心

去年，我在接任三年級班主任時，班里有個男孩名叫小剛。剛接班時，小剛坐在最后一排，整天一副無所事事的樣子，上課總是目光呆滯，悶悶不樂，不聽課，也不做作業，下課就搗蛋，還專門欺負女生，經常有同學來告狀，我多次教育他，也沒見有好轉。這孩子是典型的紀律差、成績差。有一天下午放學路上，他又把同班同學打了一頓，只因為他心里不高興。第二天，我找到小剛，耐心循問他原因，他就是不肯說。我摸著他的頭說：“同學間友好相處，你才會有很多好朋友，才會開心。”不料，他嘴一撇，委屈地說：“反正我都不會開心！”這話讓我一驚，抬頭一看，眼淚在他的眼睛里打轉，我知道是“開心”兩個字觸動了他。然后，我把他摟進懷里，隱隱覺得這孩子有很大的心事。那時，我只想用我的愛溫暖孩子那顆冰冷的心。等他情緒穩定后，我關切地問：“你怎么不開心了？能告訴老師嗎？”這下子，他伏在我的懷里號啕大哭起來。10分鐘后，他哭著訴說自己的苦楚：“上一年級時，爸媽離婚了，沒人關心我，沒人管教我，我就開始變壞了。一年后，爸爸再婚，后媽老在爸爸面前說我的不是，爸爸不聽我解釋，就打我、罵我……”接下來的日子里，我經常找小剛聊天，耐心傾聽他訴說，拉近和他距離，慢慢取得了孩子的信任。我還約他爸爸到學校談話，我把小剛的心事一一告訴他爸爸，他爸爸也感到震驚。后來，在家長配合和老師的努力下，小剛各方面都有了很大轉變。

三、愛給孩子溫暖的心房，給孩子飛翔的力量

這些年，我教過很多學生，有個學生令我印象非常深刻，他叫陳翔，是個智障孩子，發音困難，自理能力差，幾次來學校報名都沒法入學。他九歲那年，他爸爸又帶他來報名，那年我剛好帶一年級，校長就直接把他分到我班。我領他進教室時，其他孩子對他指指點點。在后來的時間里，我慢慢開導班里其他孩子，讓孩子慢慢接受他，就像對小朋友的正常態度一樣對陳翔，同時鼓勵孩子們真心跟他做朋友。為幫助陳翔學會發音、發準音，我總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大小;常常把他臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻子旁、脖子上，讓他感受聲音的振動，找準發音部位;在學習舌根音時，我甚至讓他的手伸進我嘴里，觸摸發音時舌頭的位置。

工夫不負有心人，通過幾年的訓練，陳翔可以正常說話了。放假那天，他的父母一起來接他回家，他抱著我不肯回家，他的父母更是淚流滿面地對我說：“是您的愛創造了孩子的奇跡，是您的愛溫暖了孩子的心房，給孩子飛翔的力量。”那一次讓我深深感受到了愛的力量。

偏僻小山村的教育事業需要一盞明燈，需要我們這些普普通通的鄉村教師為孩子點燃一盞愛的明燈，照亮他們求學的前程。

（作者單位：廣西南寧市上林縣喬賢鎮中心學校高小部）