在小學語文教學中落實革命傳統教育

魏代花

近兩年，在小學語文教學領域，部編版教材的啟用可謂是一件大事。相對于以往各版本的小學語文教材，部編版教材有很多明顯的特點，其中之一就是加強了對革命傳統教育的重視。不久前，教育部教材局負責人在回答記者的“統編三科教材是如何強化革命傳統教育的？”這個問題時指出，小學部編版教材收錄了約40篇革命傳統經典篇目，例如，《為人民服務》《王二小》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》《吃水不忘挖井人》等文章。強化革命傳統教育是落實社會主義核心價值觀的重要路徑，而在小學語文教學中強化革命傳統教育的任務，主要通過這些富含革命傳統特色的課文教學來實現。但是，很多教師在講授這類課文時存在不少問題和困惑，往往很難達到預期的教學效果。

一、革命傳統課文教學中存在的問題

隨著我國經濟的迅速發展，綜合國力不斷提升，與曾經的革命年代相比，當前人們的物質生活條件得到了極大改善，加之革命傳統課文中所記敘的基本上都是七八十年前的事情，小學生很難對其中描寫的情景和事件產生感性認識，自然也就無法理解和體會先輩們為了革命勝利、民族解放而艱苦奮斗、無私奉獻、不怕犧牲的革命精神。這是在小學語文教學中落實革命傳統教育的最大障礙，也是教師在講授革命傳統課文時所遇到的最主要問題。

二、革命傳統課文教學中的有效策略

（一）將情景和事件立體化

科學研究表明，個體學習的信息有80%來源于視覺。因此，將課本中的文字轉化為豐富、立體的視聽資料，可以使學生感受到更加形象、具體的課文內容，是提高革命傳統課文教學效果的有效方法?，F在各學校的多媒體教學設備已經比較完善，教師應該有效利用，通過圖片、視頻等來呈現革命傳統課文中的內容，在一定程度上消除學生對革命歷史的陌生感。

例如，《王二小》這篇課文較短，非常簡要地講述了王二小的英雄事跡，學生閱讀起來沒有太大的難度，但他們很難從閱讀中感受到敵人的兇殘、當時形勢的緊張，也難以感受到王二小的英雄形象。于是，在講授這篇課文的時候，我在課前通過網絡資源收集了一些與課文內容相關的視聽資料。在課文導入階段，我利用多媒體為學生展示了王二小的雕像、王二小當年把敵人帶入的埋伏圈等照片，以及電影《二小放牛郎》的片段，讓學生對課文中記述的歷史事件有一定的直觀認識。小學生心思純凈，情緒和情感易受感染，這些真實形象的視聽資料很容易使他們產生情感反應。然后再進行課文內容的講解，學生很容易感受到王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。最后，我還教學生唱《歌唱二小放牛郎》這首歌，使他們的思想和情感進一步得到深化和升華。這樣的教學過程讓孩子們收獲很多，不少學生回家以后還主動要求父母為他們播放《二小放牛郎》的電影完整版，并認真地看完了這部電影。

（二）確定時空的“結點”

對于隔著歷史長河的事件，學生很難準確理解和把握，因此，在講授革命傳統課文時，教師應該想辦法將課文中的相關因素與學生的現實生活，或者學生熟悉的事物建立聯系，減少學生對歷史事件的陌生感。確定時空的"結點"是我在革命傳統課文教學中常用的方法，即將課文中的時間、地點要素具體化，使學生能夠比較準確感知。

例如，在講授《手術臺就是陣地》這篇課文的時候，我除了用多媒體為學生播放白求恩、白求恩做手術的小廟的照片等視聽資料，還將課文中的時間、地點用學生直觀感受的方式呈現出來。對于“1939年”，我先帶領學生明確這個時間點在他們認知中的“位置”，我讓學生計算這一年距現在有多少年，然后對比學生父母、爺爺奶奶的年齡。最終，學生知道那大約是爸爸媽媽的爺爺奶奶生活的年代，這就使他們對那個年代有一個比較直觀地認識，也會激起他們的好奇心：那個年代是怎樣的？對于“齊會戰斗”“離火線不遠的一座小廟里”這些空間位置，我則在中國地圖上為他們指出齊會戰斗的范圍、保定市淶源縣，以及這些地點與我們之間的距離（約1100千米、乘火車約17個小時）。結果，學生就可以對事件發生的時空產生這樣的認識：在爸爸媽媽的爺爺奶奶生活的年代、在距離我們大約1100公里遠的冀中平原。這就使學生對白求恩的事跡有了更加具體的認識，容易使他們產生身臨其境的感受，將他們帶入歷史中。

三、落實革命傳統教育的其他途徑

在小學語文教學中落實革命傳統教育，還可以通過組織活動、與其他學科配合等方式來實現。例如，可以組織學生到附近的革命傳統教育基地參觀，并讓學生寫作游記、觀后感等；可以組織學生進行革命題材文學作品的朗誦活動；可以與其他課程（如品德課）配合組織活動等。

在小學階段實施革命傳統教育，對小學生品行、價值觀的形成具有重要的奠基作用。小學語文教師應該認識到革命傳統教育的重要性，不斷探索有效的教學方法，有效落實革命傳統教育目標。

參考文獻：

[1]張穎.打開時空隧道 品味人文精神：淺談革命傳統體裁語文課文的教學[J].教師，2016（4）：87-88.

[2]金衛剛.如何在小學語文教學中滲透革命傳統教育[J].新教育，2016（3）：6.

編輯 魯翠紅endprint