提高小學生英語口語表達能力之我見

楊瑛

摘 要：口語能力是語言溝通表達能力的重要組成部分，教師越來越重視其在英語教學中的作用。因為口語訓練既能培養學生的閱讀能力和寫作能力，又能幫助學生正確發音、了解語法和積累詞匯。教師應認識到語言學習中說讀和聆聽的重要，平時應注意多積累，多整理一些優秀聽力材料，在實踐中在進行補充和完善。另外，教師在教學中需要不斷總結歸納好的教學經驗，在各個方面加強訓練，不斷提高自己在課堂上的綜合能力。教師要積極探索和研究英語口語教學方式、方法和手段，靈活運用并因勢利導，積極鼓勵和引導學生敢于開口說英語、樂于開口說英語。

關鍵詞：小學生；英語；口語表達；能力

一、激發興趣，增強自信

興趣是小學生學習最好的老師，英語學習的興趣在英語教學中是非常重要的。在英語課上，首先要創造一個又一個讓學生喜歡的興奮點，不斷地吸引學生跟著老師的指揮棒走，學生在老師營造的口語氛圍里，自由徜徉并且樂此不疲，會起到事半功倍的效果。

大家都說：“好孩子全是夸出來的。”研究表明：經常接受表揚的學生，他們的自信心就很強，繼而激發出更為濃厚的學習興趣。因此我們在英語教學中應給予更多的贊美和表揚，讓自信充實他們，從而讓他們樹立我愿學、我會學、我能學好的信念。在小學課堂中自信更加不可或缺。小學生年齡偏小、活潑好動、上課注意力不能集中。在課堂上提問時，小學生容易產生緊張，怕答錯，其語言組織能力會受到不同程度影響。在此時如果老師能夠進行表揚和肯定，會增強他們的興趣和自信心，從而達到主動讓孩子回答問題，主動學習的目的。因此在英語教學當中，老師應常對學生使用“Great”“Perfect”“Well done”“Very good”“Good answer”“Wonderful”這類激勵的話，讓學生感受到英語學習的魅力。讓學生敢于嘗試，樂于嘗試。這樣就會營造出積極活躍的課堂氣氛。

二、運用游戲，增強表達能力

小學生都很活潑愛動，愛唱愛跳愛表現。讓學生用快樂的心情、形象的語言、豐富的動作來學習、模仿、交流，上臺進行趣味的游戲活動、成功的游戲環節能在很大程度上激發學生的表現欲望，讓學生勇于開口動手。在游戲過程中，學生會集中注意力，調動理解力、想象力和應變力，從而培養學生良好思維品質、發展學生智力。

舉一個例子，比如：我們在教“What colour is it？It is...”時，我就設計了“Who is right？”的游戲。把已準備好的一個顏色轉盤拿出來，讓轉盤旋轉起來，停下后再看指針會停在哪個顏色上，誰猜對了，就給那個組的學生一張貼畫作為獎勵。這樣的活動，學生都很積極，全神貫注，訓練了學生的口語，真正做到了“學中玩，玩中學”，真正詮釋了寓教于樂的真諦。在教My friend時，我又設計了“guessing game”：I have a friend，She is a Pretty girl，she is thin and tall，she has big eyes.He likes singing... Who is she？學生根據我的描述，紛紛舉手猜她是誰。

三、采用多種形式提高口語技巧

（1）daily report

每次都由一名學生講一個小故事，并根據小故事設計一些問題，請學生來回答，使學生在特定的語言環境中產生興趣，培養語感，進行交流。

（2）group working

由學生組成小組形式，創設一定的學習氛圍，教師可事先給一些討論話題讓學生小組合作討論并展示。

（3）借助chant，song

例如教水果單詞apple，banana，lemon，orange，pineapple時，可編成“apple， apple，I like apples，Do you like apples，Yes I do，Yes I do.”等朗朗上口的歌謠讓學生來學習。還可以穿插聽音辨別動物的活動來學習有關動物的單詞，從而達到讓學生從要我學變成我要學的目的，從而使單詞更好地為學生的口語交際服務。

（4）every day English

每天都由一名學生用英語自由演說，話題不限，可以講英語小故事、介紹自己的家庭、朋友、興趣愛好等，讓孩子張口說英語，從而提高學生的口語表達能力。

總之，小學英語口語教學是一項循序漸進的過程，老師要充分了解學生的個體差異、性格特點，因材施教，有針對性地進行教學，循序漸進地培養他們的口語表達能力，讓學生有興趣大膽開口說，愿意開口說英語，最終達到提高英語口語會話能力的目的。

參考文獻：

[1]黃慧玲.淺談如何提高小學英語口語表達能力[J].文理導航（下旬），2015（4）.

[2]周小梅.提高小學生英語口語表達能力之我見[J].考試周刊，2011（6）.

編輯 李博寧endprint