小學(xué)生課外閱讀興趣與能力的培養(yǎng)

王宗仁

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，自主、合作、探究的新理念已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀積極性和創(chuàng)造性。只有自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者才能充分利用各種學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)習(xí)途徑，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，科學(xué)地處理學(xué)習(xí)信息，才能在學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)高效率與高效益的統(tǒng)一。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的閱讀總量和各年級(jí)的閱讀分量都做了明確的規(guī)定：“5-6年級(jí)要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外總閱讀量不少于40萬(wàn)字。”可見(jiàn)在開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)體系中，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。結(jié)合新課標(biāo)要求，探究小學(xué)生課外閱讀興趣與能力的培養(yǎng)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；閱讀興趣；閱讀環(huán)境

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，教師要通過(guò)各種有效途徑，充分挖掘?qū)W生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的主動(dòng)性和積極性。

首先，教師要成為一個(gè)讀書(shū)活動(dòng)的踐行者。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師要經(jīng)常閱讀一些兒童文學(xué)作品，并且把讀到的最感興趣的內(nèi)容適時(shí)分享給學(xué)生，順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，帶著各種有趣的書(shū)刊，有意識(shí)地展示給學(xué)生看，并經(jīng)常給他們講講書(shū)刊中或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)的故事，調(diào)調(diào)學(xué)生的胃口，把孩子帶進(jìn)一個(gè)美妙精彩的世界里，使學(xué)生在享受精彩故事的同時(shí)，感受到課外閱讀的魅力。

小學(xué)生由于生活經(jīng)歷的不同，接受教育的背景不一樣，對(duì)閱讀會(huì)有不同的興趣和需求。我們要知道，大部分學(xué)生的閱讀主要以課堂為主，以課本為主，在老師的指令下被動(dòng)接受，在這個(gè)過(guò)程中，老師要充分利用好課堂這個(gè)主要陣地，以課本為主，采用多種有趣的教學(xué)手段，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。教師要結(jié)合課本內(nèi)容，善于從課本中延伸出去，以老師自己豐厚的閱讀積淀，廣征博引，渲染情景，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才會(huì)真正靜下心來(lái)閱讀，才能深入理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，延伸出更多的寓言故事、神話故事、民間故事等，因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇性地去閱讀整本書(shū)，提升閱讀興趣，豐富閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

小學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所是家中。所以，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣，父母的教育與培養(yǎng)至關(guān)重要。教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、日常交往等機(jī)會(huì)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，促進(jìn)親子閱讀，互相交流讀書(shū)感受。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)精挑細(xì)選，盡量選擇一些比較淺顯的，學(xué)生很容易看懂的，同時(shí)又非常精彩的，孩子感興趣的，裝飾精美、內(nèi)容豐富有趣、符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、彩圖科幻故事、兒童成長(zhǎng)故事等。孩子不能獨(dú)立閱讀的，家長(zhǎng)要有足夠的耐心，陪同孩子一起閱讀，幫助孩子掃清閱讀障礙，使孩子能夠輕松地、順利閱讀。在讀書(shū)的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事內(nèi)容，設(shè)疑啟發(fā)孩子思考，相互交流讀書(shū)心得，激發(fā)孩子的閱讀興趣，使他們感到通過(guò)讀書(shū)能通曉天下事，受益無(wú)窮。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，促使自主閱讀實(shí)踐

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。對(duì)話需要一個(gè)民主、平等、融洽的環(huán)境，民主、平等、融洽的閱讀環(huán)境會(huì)使閱讀者在與書(shū)本對(duì)話中感受到溝通的快樂(lè)、心靈的愉悅。良好的讀書(shū)環(huán)境，能使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。當(dāng)學(xué)生慢慢喜歡閱讀，拿起書(shū)本時(shí)，家長(zhǎng)一定要注意給孩子合理安排讀書(shū)時(shí)間，制訂閱讀計(jì)劃，使孩子不覺(jué)得這是任務(wù)，自主地去閱讀。同時(shí)由于小學(xué)生年齡偏小，閱讀能力有限，因此，教師、家長(zhǎng)一定要進(jìn)一步指導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子邊讀邊畫(huà)邊想、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；鼓勵(lì)孩子進(jìn)行批注，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，及時(shí)摘記積累，寫(xiě)讀書(shū)筆記及心得體會(huì)，使孩子不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，能讀得更好，更有成效。

三、課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)展閱讀實(shí)踐

小學(xué)生課外閱讀，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，不斷豐富活動(dòng)形式，重實(shí)踐、重體驗(yàn)、重過(guò)程。以課文學(xué)習(xí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，把課內(nèi)外知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，使閱讀真正成為生活的一部分，并讓學(xué)生學(xué)以致用。例如，幫助孩子搭建交流平臺(tái)，幫助孩子創(chuàng)建“我的成長(zhǎng)故事”成長(zhǎng)博客，幫助孩子把讀過(guò)的、想到的、自己創(chuàng)作的記錄下來(lái)，給孩子的童年留下最有意義的記錄。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，讓學(xué)生對(duì)閱讀始終保持積極的態(tài)度，享受閱讀的樂(lè)趣。

“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”培養(yǎng)孩子們愛(ài)上書(shū)籍，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，讓書(shū)籍這把金鑰匙為孩子們開(kāi)啟智慧之門(mén)，奠定孩子人生基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint